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变色龙说课稿

admin1个月前 (05-09)教师说课17

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一、说教材


《变色龙》是苏教版小学语文五年级上册第二组中的第3篇课文。课文通过“我们”发现变色龙,端详变色龙,放回变色龙的过程,展示了变色龙的特点,从而提醒人们保护动物。本文的写作手法很有特色,作者以趣味性的故事展开,巧妙的将他儿童国叙事的形式展示出来,告诉学生打开自然的方法(——观察、如何观察,并要保护大自然)。写得生动有趣,为解读课文找到了门径。


新课标中对五六年级学段的阅读要求是:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;默读有一定速度;能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义;体会作者思想情感,初步领悟文章基本表达方法;敢于提出自己看法。)


五年级的学生已经具备较强的独立识字能力和初步的感受、理解、欣赏和评价语言的能力,(这为本课的教学奠定了良好的学习基础。)但受年龄限制,阅历浅、实践少,认知水平和能力仍有限,对变色龙缺乏感性认识。


结合本文特点和5年级学生的年龄特点、认知基础,依据新课标对本学段的要求,我将本课的教学目标确定为:


1、正确读写本课要求掌握的生字,理解新词语的意思。


2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解变色龙的外形特点及其生活习性等,爱护小动物。


3、学习课文的写作顺序。学会观察的特点。


4、激发学生对大自然探索的兴趣和热爱。


其中,教学重点是:了解变色龙的外形特点及其生活习性等,爱护小动物。


教学难点是:学习课文的写作顺序和观察方法。


二、说教法和学法


科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我采用的教法是话题设置法、指导阅读法,媒体演示法,拓展迁移法。在使用多媒体手段辅助教学的同时,充分发挥教师的主导作用。


学法上,我(贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,)倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是发现法、讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯


三、说教学过程


课堂教学我准备按以下四大板块展开。分别是:


板块1 导入新课,激发兴趣


1、以多媒体向学生展示一幅大自然生物活动情景图,非常醒目。


2、让学生通过找动物,发现有些动物与环境颜色一致,很难发现;而有些动物的体色却很鲜艳,一目了然,旨在激发学生探究的兴趣,并初步感知保护色、警戒色等。


3、提出导语:今天我们所学习的变色龙就是一种很奇特的动物,就如它的名字一样能随时变成不同的颜色。如此神奇,我们赶快来了解一下。


板块2 初读文本,整体感知


1、学生自由朗读课文,圈出不认识的字词,借助工具书理解。扫清文本障碍,同时体现语文学科工具性的特征。


2、检查学生的生字词的识记情况,有针对性的对某些容易读错写错的字词进行指导。


字音易错的字,如椭、伺、刹。


字形易错的字,如腹、蕉。


让学生用钢笔描红,然后在练习本上写一写、练一练。


3、指名学生分段朗读课文,其他学生认真听,帮助纠正出错字音,了解学生读文情况。


4、学生默读全文,思考:文章主要讲了几部分内容?然后相互交流,整体把握文章内容。


板块3 细读探究,体悟情感


教师出示主话题:课文的表达顺序是什么?分别讲了什么内容?学生默读课文,讨论回答。


1、指名学生说一说哪一部分给他的印象最深,并说出原因。


2、第二部分“我们”细细端详着变色龙。让学生解释“端详”,知道作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的(外形、捕食、变色)各有什么特点(怪、快、多)。


3、借助多媒体,出示变色龙捕食和变色的图片或短片,帮助学生理解变色龙的特点。


4、让学生选择自己喜欢的句子大声朗读,加深印象。


5、小组交流汇报:谈一谈观察小动物后获得的启发。教师指导总结描写动物的方法:仔细观察,抓住其特点来写,注意按一定顺序来写。


6、学生齐读课文第三部分即最后一段,谈谈自己的感受和想法。体会作者保护动物的情感意识。


板块4拓展延伸,活跃课堂


由于课前我安排了学生通过各种渠道搜集有关变色龙的资料,在这里,给学生一个展示的舞台。学生可以把自己搜集的相关资料和老师同学共享,给学生创造了交流、获取新知的机会。


这一环节的设计,把课内知识与课外知识巧妙地结合在一起,使学生对变色龙有多层面地了解,学习体验得到自然延伸。


三、说板书设计



变色龙

刘梦熊

发现           外形怪


端详          捕食快

变色多

此板书清晰直观,便于学生理解,理清文章脉络。


以上,我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师。



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