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云雀的心愿说课稿

admin1个月前 (05-09)教师说课71

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一、说教材


1、教材简析


  《云雀的心愿》是苏教版小学语文教材第八册第六单元里的一篇课文,本文是一篇童话故事,全


文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林,一路上看到伐树毁林的危害,说明保护森林的重


要性。表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。全文共15个自然段,按照云雀飞行的地点可分四段:


  第一段(第1—4自然段):写人们伐树毁林,森林变成沙漠。


  第二段(第5—10自然段):写人们伐树毁林,河水泛滥成灾。


  第三段(第11—13自然段):写森林是个巨大的空调器。


  第四段(第14—15自然段):写把沙漠变成绿洲是云雀的心愿。


  本文以小云雀和妈妈对话的形式,寓环保知识于有趣的故事中,语言通俗流畅,富有儿童情趣,


是适合学生朗读的好材料。


  这篇课文在第六单元,本单元以“环保”为主题,教育学生要保护环境。编者将这篇课文作为第


三篇课文安排在第六单元里,目的是让学生在学习前两篇课文的基础上,再通过本课的学习,更深入


地感受森林的重要性,认识伐树毁林的危害,增强环保意识


  3、课时安排


  本课共用三课时。第一课时,初步感知课文内容,认读生字,划分段落,学习第四段。第二课时


,学习课文第一、二、三段。第三课时,练习有条理说说“森林为什么实在太重要了?”并写下来,


识记生字,指导写字。我要说的是第二课时。


  4、教学目标


  根据教材编写意图和新课标对中年段阅读教学的要求,结合单元重点、本课特点以及学生的实际


情况,我将本节课的教学目标定为:①有感情地朗读课文;②理解课文内容,能从课文内容中懂得保


护森林的重要性,体会人类植树造林的美好心愿,增强环保意识。


  5、教学重点、难点


  本文内容是围绕“森林实在是太重要了”这句话展开的,课文不论是写伐树毁林森林变沙漠,河


水泛滥成灾,还是写森林是个大水库,是个巨大的空调器,都是为了突出森林的重要性。因此,我把


本节课的教学重点定为:了解森林的重要性。由于受到知识水平的限制,学生理解“森林是大水库,


是一个巨大的空调器“比较困难,这是本课的教学难点。


  6、教具准备:多媒体课件


  二、说学情


  在教学本课之前,学生在前面已学习了几篇和环保有关的课文:如《走我们一起植树》、《特殊


的丧礼》、《沙漠中的绿洲》等。对于环保知识已了解不少,这是顺利完成本课教学的有利条件。但


由于四年级学生阅历浅,对本文中涉及环保的科学道理较难理解,根据这些实际,在教学时我采用形


式多样的教学手段让学生理解课文内容。

  三、说教法


1、             朗读教学


 学生的感受是通过朗读来实现的,只有让学生通过充分地读,才能在读中感知,读中理解,读中感


悟。本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的,语言生动有趣,适合朗读。在教学中,我把


朗读训练贯穿始终,采用不同形式的读,让学生反复朗读课文,感悟课文内容。


2、             情境教学法


阅读教学中创设情境,充分调动学生的感觉器官,引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形


象和优美的语言,这样往往比教师单一的讲解更深刻。


  在本文教学中,我以语言描绘、图画展现、表演体验等不同方法创设情境,引导学生从不同角度


去感受课文内容。


 四、说学法


 阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程,学生只有深入文本和文本进行深入的、多层次的对


话,才能深刻领悟课文内容。因此,本节课我通过学生用读读、圈圈、议议的方法,以读悟语,以读


促解,理解课文内容,体会文中表达的感情。


 五、说教学过程


  (一)温故导新,设疑激趣

  教学的开始,我先让学生回顾上节课的内容,说说云雀的心愿是什么?结合学生的回答板书:(


略)


  紧接着,我通过“云雀为什么会有这样的心愿?”这一问题导入新课的学习。这样的导入,不但


能将新旧知识融会贯通,更能促进学生的积极思维,提高学习自觉性,激发学习热情。


  (二)精读课文,感受森林的重要性


  1、创设情境,感受伐树毁林的危害


  一开始,我以激励性的语言激发学生:“同学们,想当环保小专家吗?课文有两个地方写了伐树


毁林的危害,老师现在带你们去看看,看看谁能把自己的所见所闻汇报给老师。”接着多媒体展示沙


漠和大河景象,学生观看后,我请一位同学以小记者的身份采访环保小专家,让学生汇报,教师归纳


板书:(略)


  然后引导学生自由朗读有关段落(第3和第5自然段),“看到此情此景,小云雀和妈妈的心情是


怎样的呢?你能读出来吗?”先让学生练读对话,教师加以点拨,最后引导学生扮一扮,让学生自由


选择伙伴演读对话。


  《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养


学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。”以上教学环节中,我遵循“教师为


主导,学生为主体”的原则,突出了学生的主体地位,我让学生自主合作探究伐树毁林的危害,并让


他们自由选择伙伴表演,这样的设计有利于培养学生自主学习的能力。


3、             精读品味,感受大水库、空调器的作用


这一环节中,我先激发学生:“森林带给人类许多的恩惠,同学们想享受吗?”让学生自由读读有关


段落(第10和第13自然段)。并谈谈读后感受,接着引导学生品读,你能把你的喜悦之情读出来吗?


然后引导学生体会大水库和空调器的神奇作用,我是这样引导的“森林为什么是大水库和空调器呢?


你能从文中找出理由说明吗?”让学生读读、圈圈、议议,结合学生的回答板书:(略)、


 并趁热打铁让学生谈谈森林还有哪些作用,最后引导学生再感情朗读课文。


  《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,以上环节中,我采


用不同的方式引导学生多次深入文本和文本反复对话,在反复朗读过程中,领悟到大水库和空调器的


神奇,从而对森林升腾起保护之情。这样,自然而然就突破课文重点、难点。


  (三)总结深化,拓展延伸


  1、读了本文你懂得了什么?


  2、学了这篇课文,今后如果看见有人伐树毁林,你怎么做呢?


  3、我们还能为保护环境做些什么呢?


  (四)板书设计


  好的板书,应体现文章的主要内容,又能突出文章中心,我的板书力求达到这样的效果。(板书


略)


板书 :        云雀的心愿




  保护土地                   土地变沙漠


  森林可以蓄水               河水泛滥成灾


  森林是空调器               人们乱砍滥伐


            让沙漠重新变绿洲


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