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峨眉山月歌说课稿

admin1个月前 (05-10)教师说课18

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一、说教材



说也奇怪,历史上曾有许多人会因我喜欢使用某一种行文方式而得绰号。骆宾王写诗文,因为喜欢用数字,如“秦地重关一百二,汉家离宫三十六。”当时人就给他起了个绰号,叫“算博士”;还有的人因为在诗中连用了好几个古人的名字,就被人讥为“录鬼簿”。但是,李白在这首仅仅二十八个字的绝句中,竟连用了“峨眉山”、“平羌江”、“清溪”、“三峡”、“渝州”五个地名,大家却交口称钻,不但没有人敢于取笑他在开“路程单”,有人竟以“四句入地名者五,古今视为绝唱”赞之。乾隆皇帝叹曰:“但见其工,则妙处不传。”意思是说,读起来只觉得妙不可言,但真的好在哪里,却是无从捉摸。现在看来,峨眉山——平羌江——清溪——三峡——渝州,这五个地名依次出现,实际上就是渐次为读者展开的一幅千里蜀江行旅图。所以,在艺术上硬要定出一些非遵守不可的清规戒律是不行的。


这首诗究竟好在哪里呢?还是让我们一句句读来吧!诗从“峨眉山月”写起,点出了远游的时间是在秋天。另外,以“秋”字形容月色之美,而月呢,只有“半轮”,就会使读者联想到青山吐月的优美意境。第二句中的“影”指月影,而其中的“入”和“流”,表示月影映入江水,又随江水流去。大量的生活经验告诉我们,站住不动观察水中的月影,任凭江水怎样流,月影却是岿然不动的。“月亮走,我也走”,只有观者顺流而下,才会看到“影入江水流”的妙景。所以此句不仅写出了月映清江的美景,同时暗点秋夜行船之事。意境可谓空灵入妙。再看诗的最后两句——“夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。”清溪驿在四川犍为县,三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的合称。李白从清溪驿上船,向三峡进发,这是两个实际的地名,虽然相距遥远,然而舟行江上,一水相连,所以,在感觉上并不觉得吃力。而对“思君不见”的“君”字,有两种不同的理解,一种说法是实有其人,是指李白在即将离开家乡时亲友。那么,这句的意思是说,这次出游时,很想再见一见蜀中的亲友,但是却未能如愿,最终只好带着遗憾离开了。另一种解释是指“月亮”,意思是说在由峨眉山——平羌江——清溪——三峡——渝州的漫长江行途中,江月作伴,如见故人。我以为。还是后者较为空灵更有味道。你看,在全诗中除“峨眉山月”外,几乎没有景物描写,除“思君不见”外,也不见言情,但我们读到“思君不见下渝州”时,已觉纸短情长情无限了,究其奥妙,就是因上有“峨眉山月”、下有“影入平羌”这一无处不在上下相伴的明月形象,融入了诗人因即将远离家乡的那份对亲情,对友情可亲而不可近、可望而可及的无法割舍的情怀之中了。


二、说教学目标:


自学《峨眉山月歌》生字新词,大体把握诗句的意思,体会诗人咏月怀乡的思想情感。背诵课文。并积累一些思乡思亲人的古诗。



三、说教学过程



(—)赛诗激趣,读通文


1.大家知道大诗人李白吗?能不能背几首他写的诗?四年级学生都能很清楚的说出李白被称为诗仙,是伟大的诗人。老师让学生背诵一下自己知道的李白写的诗。学生依次背诵了《赠汪伦》《望天门山》《望庐山瀑布》《早发白帝城》等。


2.今天我们学习他的另外一首诗,诗名就叫《峨眉山月歌》。


3.齐读课题。


4.自读课文,出示要求并检查。


要求:(1)拼读字音:峨、羌、君、渝


(2)查字典或结合理解词语。


半轮  影  流  夜发  向  思   君  下


(3)读通课文,理解词语的意思。


(4)不理解的注上记号。


【设计意图】通过比赛背诗、自主学习的方式来激发学生学习的兴趣。


二、理解诗意,读出韵


1. 解题。


师:歌是什么意思?诗人歌咏什么呢?(板书:歌  月)


(歌是歌咏的意思。是在歌咏峨眉山的月亮。)


交流峨眉山的资料,师放图片。


2.师过渡:在秋天的晚上,皎洁的月光照耀着大地,这样的景象多么令人难忘啊!大诗人李白在这首诗的第一句为我们描绘了一幅秋夜月色图,让我们共同去体会一下吧!


(1)圈画诗中地名。这首诗一共28个字,可是却有五个地名。这在万首唐诗绝句中是仅见的,谁能找到告诉大家?


(2)提示:除了地名,还剩下16个字,他们的意思是老师告诉大家呢?还是你动脑筋思考思考呢?请默读古诗,思考诗句的意思。


逐句理解。


老师问:第一句诗,你读懂了什么?


看课本上的插图。请学生看图想象秋天的月亮。最后老师采用讲解的办法告诉学生半轮秋是倒置。


老师接着问第二句话谁懂?老师想在细处挖掘一下:月影在江水中流动,这是为什么?,老师要引导学生知道却原来是诗人站在流动的船上。


在三四句的理解中,老师给大家提示要注意三个字:“发”、“下”、“君”。这几个字在老师的引导下学生基本都能知道意思。老师在黑板上相机板书:思君不见。


(3)小组交流诗句的意思。


(4)全班说说诗的整体意思。教师相机指导。


3.读诗。


(1)师问刚才读过的一首诗的节奏是什么?押什么韵呢?


出示:峨眉/山月/半轮秋,影入/平羌/江水流。


夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝州。


(2)根据平仄的特点指导学生读出韵味。


(3)听媒体读、配乐读、表演读。


【设计意图】多种形式的朗读有助于帮助学生积累词汇句式,深入理解课文内容,提高学生的语言表达能力,还可让学生从中受到审美教育。在这个教学过程中,让学生充分地读,在读中有所感悟。


三、感悟意境,读出情


    1.从诗眼中感悟意境。


   师:同学们,用心品读诗,诗中哪个字写出了诗人的情感?(板书 思  君)


   学生找后,指名朗读。


    2.从写作背景中感悟意境。


介绍:《峨眉山月歌》是李白年轻时初离四川所写。为谋求政治出路,实现政治理想,胸怀“四方之志”的李白“仗剑去国,辞亲远游”。当他乘船夜行,仰望峨眉山上皎洁的明月,俯视月映清江的迷人美景时,感怀万千,写下了著名的《峨眉山月歌》。


指名朗读。


3.从李白的诗中感悟意境。


(1)太白十诗九言月。《峨眉山月歌》是李白最早的一首写月诗。谁能记起李白写月的诗?


(2)齐背。师独白:李白有一句诗:“举头望明月,低头思故乡”、“举杯邀明月,对影成三人。”作为酷爱月亮的诗人,这首诗表现了李白什么样的感情?李白思念的是谁呢?


指名朗读。


4.同学的体会很深刻,带着体会到的情感,有韵味地读这首诗。


四、串诗积累


师:关于写月亮的古诗很多,你还知道那些其他诗人描写月亮的诗吗?课件出示了两首诗:


宿建德江:移舟泊烟渚,日暮客愁新。野旷天低树,江清月近人。


    枫桥夜泊:月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。


老师请学生比较三首古诗有什么相似之处。


【设计意图】比较三首古诗词的异同,既检验了学生对三首古诗词的理解程度,又是对三首诗词内容情感以及表现手法的总结梳理,是对诗词理解的提升。


师总结:在我国古代诗歌中,用月亮烘托情思是常用的笔法。作为酷爱月亮的诗人,一般说来,古诗中的月亮是思乡的代名词。


四、说板书设计


                        峨眉山月歌


                         歌     月


                         思     君



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