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开天辟地说课稿

admin1个月前 (05-10)教师说课13

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一、 说教材


开天辟地》是苏教版四年级上册第四单元的第一篇课文,本课是中国著名的神话传说,讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世间万物的故事,意在赞颂盘古无私的献身精神。这篇课文处处充满神奇的想象,语言优美,结构清楚,是一篇训练语言、发展思维的好课例。


依据课程标准、教材内容和学生的实际,我拟订了以下教学目标(第一课时):1、认识两条绿线内的8个字,会写9个生字。能说出巍峨、雷霆、皎洁、精疲力竭等词语的意思。2、正确、流利地朗读课文。3、能概括课文的主要内容,并说出课文分几部分。目标1、2是教学重点;目标3是教学难点。(第二课时):1、有感情地朗读课文,背诵第六、七、八自然段。2、能说出神话故事的特点。能通过词语和句子体会盘古无私的献身精神。3、完成课后第四题。


二、说学情


在日常生活和以往的语文学习过程中,学生对神话故事兴趣浓厚,尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。电视剧《西游记》中能“七十二”变的孙悟空,三年级课文《哪吒闹海》中顽皮、可爱、为民着想的哪吒都是孩子们心目中的偶像、英雄。对这类课文的学习,学生热情高涨,主动参与,有较强的表达欲望。


三、 说教法


1、质疑激趣法。浓厚的兴趣是阅读教学最有效的催化剂。本节课开始,我就播放《西游记》的第一集片断,让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣,自然而然地进入课文。然后围绕课题质疑,让学生有一种强烈的阅读愿望,为学习本课奠定感情基础。


2、提炼词语法。概括课文主要内容是本节课的教学难点,我设计这一环节时,根据学生的回答提炼出练习四中要求读背的8个词语,这些词语集中反映了盘古开天辟地的经过。然后让学生把词语连起来便是文章的主要内容。这样降低了难度,既教给了学生学习方法,也调动了他们的学习积极性,更有效的是突破了本节课的教学难点。


三、 说学法


自主、合作、探究法。学生是学习的主体,本节课引导学生通过读文、识字、解词、理文,学会主动探究、获取知识,掌握概括课文主要内容的方法。这样在培养学生自主学习能力,增强学生合作意识的同时,突破了教学重难点,提高了学生的语文素养。


四、说教学程序


本节课,我本着以教师主导,学生主体,自主阅读、合作探究为主线的设计思路,主要安排了以下教学流程:(第一课时)


一、激趣导入。


课始播放《西游记》片段,交流神话故事,调动了学生的学习兴趣;然后围绕课题质疑,激发了学生的读书愿望,使一堂课有了一个良好的开端。


二、初读感知。


这一环节是为实施目标1、2设计。中学段的学生对学习汉字已有


了一定的方法和兴趣,为了养成主动识字的习惯,课上出示学习提示,引导学生通过自主、合作完成,教师只对个别字词作指导,体现学生的主体,教师的主导。  


三、再读课文,概括课文主要内容。


四、默读课文,理清文章的条理。


这两个环节是本课的教学难点,也就是目标3。为了降低学习难度,我采用“问题回答法”和“找中心句”的方法来突破难点。首先紧紧围绕“盘古为什么要开天辟地?他是怎样开天辟地的?后来又发生了什么?”这三个问题,从中提炼出词语,连成一段话概括课文的主要内容,提炼的词语是练习4中的读读背背,反映的是盘古开天辟地的经过。然后让学生找文中能概括课文内容的一句话。通过生生互动、师生互动,掌握概括课文主要内容的两种方法。在此要告诉学生方法不只这两种。在了解课文内容后让学生给课文分段就迎刃而解了,教学目标也就完成了。


五、看拼音写词语。目的是检测学生生字的掌握情况。


此外,我还设计了这样的课外作业,让学生下去后阅读神话故事,了解神话故事想象丰富的特点,去探讨人类为什么会编出这样的神话呢?这样“带着小问号走进课堂,带着大问号走出课堂”,把课内学习延伸到了课外,培养了学生的阅读兴趣。


(第二课时)


教学过程:


一、学习“开天辟地”部分。(朗读——想象——朗读)


二、学习“顶天立地”部分 。(小组合作探究)


三、学习“改天换地”部分。(引读——有感情朗读——想象——朗读)


四、学习最后一段,总结全文。(有感情朗读)


五、课外作业 。


1、将这个美丽的神话故事讲给身边的人听。


2、找几个其它的神话故事读一读,感受神话故事丰富的想象。


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