当前位置:首页 > 教师说课 > 正文内容

跟踪台风的卫星说课稿

admin1个月前 (05-11)教师说课14

47.jpg

一、 说教材


     1、教材简析


     《跟踪台风的卫星》是义务教育苏教版第六册第五单元的第四篇课文,是一篇科学童话。作者用拟人化的手法,讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向,为人类预防台风袭击,减少损失做出了贡献,从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。


      全文共有8个自然段,可分三部分。第一、二自然段为第一部分,写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它,非常恼怒。第三至七自然段为第二部分,写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星,甩掉气象卫星却遭失败,最后又想摧毁城市仍未得逞,形象地说明了气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分,写台风在气象卫星的跟踪、监视下束手无策,只得落荒而逃。


      本文情节生动,语言活泼,读来情趣盎然,引人入胜,在形象的童话情境中传播了科学知识,是加强语言训练,激发科学兴趣的好教材。


本单元编选两篇科学童话,目的在于“培养学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造富的志趣”,《跟踪台风的卫星》作为继《水上飞机》后的第二篇科学童话,它起着对这一教学目的的巩固、延伸、加强的重要作用。


      2、教学目标


      根据新课程标准要求、教材编排的意图和学生的实际情况,我确定了以下教学目标:


     (1)认知目标:a.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。


                         b.了解第三代气象卫星的主要作用。


     (2)技能目标:a.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。


                         b.能用“谈笑风声”造句。


                         c.能说出气象卫星跟踪台风的经过。


     (3)情感目标:激发学生从小学科学,长大用科学为人类,为社会造福的志趣。


      3、教学重、难点


      三年级学生对科学知识了解还很少,因此通过学习台风和卫星的对话、神态及动作使学生了解第三代气象卫星的特点和作用,并激发学生从小学科学,长大用科学为人类造福的志趣,是本课教学的重、难点。


      4、教具准备:多媒体课件。


      二、说学情


      三年级学生属于转折点的学生,累积了一、二年级所学的知识,对科学知识了解很少,已掌握了一定的阅读方法,已经能用自己喜欢的方式读课文,具有一定的合作学习能力。


      三、说教法


     (一)以读代讲法


     “三分文章七分读”,“书读百遍,其义自见”加之本文故事性强,情节饶有趣味,语言生动活泼,为此,我采用以读代讲法,感情朗读贯穿全课教学。以读代讲采用不同形式的读,不但可以培养兴趣,还可以帮助学生理解、感受课文的语言美,使学生能“目视其文,口发其声,心同其情,耳醉其音”。


     (二)直观教学法


      小学生年龄小,好奇心强,无意注意和形象思维占很大的优势,因此本课教学时充分运用了多媒体课件,调动学生多种感官参与学习,向学生展现了台风的危害、卫星的图画等,以突破重、难点教学。


     (三)情境教学法。


     “作者胸有境,入境始于亲”,教师只有在教学过程中想方设法为学生创设一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习,才能让他们学得兴趣盎然,在教学本课时我采用这样的语言“谁来当当这狂怒的台风?”“你这么自豪是为什么呢?” ,不知不觉的把学生带入情景,再让学生男女生分角色读,师生角色读,让学生边演边学,其乐无穷,这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发学生的学习兴趣”。这样,学生在轻松愉快,非常感兴趣的氛围中自主高效的掌握了知识。


      四、说学法


     (一)探究法


      学起于思,思源于疑,疑则诱发探索。因此,我把质疑、释疑作为学生学习中的重要组成部分。在教学中我抓住教学的疑点、难点,设计具有针对性和启发性的问题,启发鼓励学生思索探讨,逐步解疑。著名教育家赞可夫曾说过:“教会学生思考,这对学生来说,是一生中最有价值的本钱”。


     (二)合作学习法


我们培养的是新时期的人才,他们除了自身要努力学习,勇于创新外,还必须具备真诚的态度、开朗的性格及善于与人合作的精神。因此,我在教学本课时,让学生小组讨论、分角色朗读等方式学习,让他们集思广益、互相切磋,在知识方面相互补充,在学习方法上相互借鉴。


       五、说教学程序


      教学程序是否安排的科学合理,是教学成败的关键,为了顺利达到教学目标,我分两课时进行教学。第一课时,学习生字词,帮助学生读通读顺课文,初步理清文章思路,理解课文内容。第二课时,进一步加强技能目标的训练和完成情感目标,也就是完成本课的重、难点教学。


下面,我着重讲第二课时的教学


     (一)谈话激趣,直观导入


      导语:小朋友,你们见过台风吗?是的,咱们海南就是经常刮台风的,台风对我们的生活造成了很大的危害。(相示出示台风造成危害的图画)但现在,聪明的人们已经制造出了气象卫星,它为人们及时报道了台风的情况,使台风对人类的危害减少了许多,你们瞧!这就是气象卫星(相机课件出示气象卫星图画),这样,通过谈话激趣,导入本课,气象卫星是怎样报道台风情况的呢?今天我们继续来学习这篇有趣的科学童话:17跟踪台风的卫星(板书)


     (课一开始,我通过自己富有感情的语言和形象的图画,把学生对课文的兴趣提起来了,教育家布鲁纳说过:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣!” 就这样学生的学习积极性给调动起来了,就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调)


     (一)精读课文


      面对狂暴的台风,气象卫星害怕吗?(相机板书:台风 卫星 ) 让我们来看看他们斗争了几个回合?请大家自由读课文,找一找台风是怎么发动攻击的?卫星又是如何应对的?(生读课文,分小组学习,合作完成教师的问题)


     (台风和卫星斗争了几个回合?这是一个有一定难度的问题,因此我让学生小组合作学习,让学生在小组内共同研究,集中集体的智慧,共同交流切磋品尝学习的收获,分享学习的快乐。)


      在学生汇报完问题答案后,我让学生对台风和卫星一回合一回合的比拼进行学习,我设计的意图是想让学生像在看动画片一样的氛围中学习,把每一个自然段都衔接起来,于是把读贯穿始终,我是这样做的:


      1、学习第一、二自然段。


      过渡语:就这样台风和卫星进行了四个回合的比赛!


哇!卫星和台风的比拼肯定很精彩。


      A、齐读①②自然段。


      B、课件出示台风和卫星的对话,生分角色读,引导学生理解“盯住”“时刻”(相机板书:大声嚷,笑了笑)


      2、学习第三至七自然段。


      过渡语:听了小卫星这么一说,台风可生气了,谁能找出一个表示台风生气的词


     (1)课件出示台风嚷的内容,请一生面带狂怒的表情读,齐读。


     (2)课件出示小卫星的话,师读。气象卫星态度怎么样?(坚决)


     (3)引读第4自然段:看到气象卫星态度那么坚决,台风他怎么样呀?划出描写台风的词语。(相机板书:猛扑、扑不着)


     (4)男、女生对读第3、4自然段(指导读出台风的厉害,不可一世的语气;卫星的态度坚决,拒不放弃的语气)


    (这一环节我通过师生分角色读,巧妙的把学生带入角色,让学生完全进入课文,再来一次男女生分角色读,更加深了学生对课文角色 的体会。)


     (5)过渡语:猛扑是扑不到小卫星了,台风就想把小卫星怎么样呢?(指名回答,板书: 甩)


      A、全班齐读课件出示的对话。


      B、默读第5自然段,思考:台风有没有把小卫星甩掉?


  从课文中哪句话看出来?重点抓住“无意”“仍然”来理解。(板书:甩不掉)


  c、课件出示小卫星说的话,师生分角色读对话


  (6)过渡语:扑也扑不到小卫星,甩也甩不掉小卫星,这时候的台风会是怎样的呢?


  a、引导全班读第6自然段第一句话,(相机板书: 扑向城市)画出描写台风的词语,请生演一演。


  B、台风那么狂暴,小卫星有什么反应呢?说了什么?课件出示小卫星说的话,指名读(相机板书 : 报告行踪)


  c、你这么自豪是因为什么呀?齐读第六自然段剩下的内容


  d、看画面理解“谈笑风生”的意思,用“谈笑风生”造句。


  3、学习第八自然段


  过渡语:经过了前三轮比拼,最后台风怎么样了?


  齐读第八自然段(相机板书:  泄气而逃  紧追不舍)


  4、小结


  齐读全文,说说小卫星的作用以及跟踪台风的经过。


  总结语:小卫星厉害吗?那么厉害的小卫星是谁制造的?(人类)对!是人类用科学技术发明创造的!所以,小朋友从现在起就要好好学习更多的知识,将来发明创造出更多有益于人类的东西。


  (在教学本课时,我用课件出示台风和卫星的对话,直接刺激学生的视觉,让学生产生读书的欲望,以读贯穿全课,让学生入情入境地读,让孩子去触摸感性的形象,通过台风和卫星的对话、神态和动作,认识到台风是有性格的,卫星是有特点的,同时让学生在不知不觉中接受了知识的熏陶,希望能将艺术的美和科学的真理和谐地统一到一起。)


  5、拓展延伸


  1、写一句话赞扬小卫星。


  2、收集有关卫星的资料。


  (叶圣陶先生在几十年前就指出:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三”。而这一拓展延伸的教学环节,就是让学生来到学校不仅仅只获得一份知识的行囊,更主要的是为了变得更聪明。)


  六、说板书


  这一板书设计,我主要板书台风和卫星的四个回合比赛的情况,这样有助于学生理解课文内容,让学生更直观的了解台风和卫星各自的特点,以更好的完成教学目标。


  


     附板书:


                         17   跟踪台风的卫星


  台风:大声嚷     猛扑       甩      扑向城市    泄气而逃


  卫星:笑了笑    扑不着    甩不掉   报告行踪    紧追不舍


扫描二维码推送至手机访问。

版权声明:本文由周君的教育博客发布,如需转载请注明出处。

本文链接:http://zhoujun2021.com/post/1974.html

分享给朋友:

相关文章

番茄太阳说课稿

番茄太阳说课稿

《“番茄太阳”》是苏教版(国标本)小学语文四年级下册第四单元中的一篇课文。本文以“我”的见闻为主线,按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止,描绘她的音容笑貌,同时抒发自己的内心感受,字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。课文极具感染力,是对学生进...

东方之珠说课稿

东方之珠说课稿

一、   说教材《东方之珠》是苏教版第五册的一篇课文。全文共六个自然段,采用“总—分—总”的结构方式介绍了香港这繁华的都市。文中语言简洁、优美、对香港的介绍层次清晰。先交代了香港的地理位置与三大景观,再分着介绍香港“迷人...

陈毅探母说课稿

陈毅探母说课稿

一、说教材《陈毅探母》是苏教版一年级下册的一篇课文,本文讲的是陈毅元帅回乡看望生病的母亲的故事,课文记叙陈毅在母亲床前的所言、所行,反映了陈毅对母亲的无比敬爱之情,表现了他和母亲之间的亲情。全文共分3 个自然段。第一自然段是写陈毅元帅知道母...

第一次抱母亲说课稿

第一次抱母亲说课稿

一、说教材  教材分析:  《第一次抱母亲》是苏教版小学语文第八册第三单元中的一篇课文。这是一篇情感型课文。文章记叙了“我”去守护生病住院的母亲,抱起母亲让护士换床单时,才察觉母亲的身体是那么轻,不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的...

春联说课稿

春联说课稿

一、说教材《春联》是苏教版小学语文第七册的第24课,文章以生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及春联的好处,根据语言课程标准的理念、这篇教材的及学生学习语言的特点,我设定了以下教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文中引用...

猴子种果树说课稿

猴子种果树说课稿

一 教材简析  我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书苏教版语文课本第四册的第22课《猴子种果树》。这是一篇寓意深刻、发人深省的童话故事。写一只猴子因为没有耐心不断改种果树,最终一事无成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节,先写猴子怎样种果树...

发表评论

访客

◎欢迎参与讨论,请在这里发表您的看法和观点。