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草原的早晨说课稿

admin1个月前 (05-12)教师说课12

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一、教材分析:

本单元共有五篇文章,分别是《春笋》、《雨点》、《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》,本单元每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。5篇课文中随课文教学识字28个,写字44个,课文内容具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美的新点,具体表现在:⑴入选课文篇幅短,而且题材广泛,内容生动活泼,插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音,这样安排既可复习汉语拼音,帮助学生识字,也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习都是两次,一次是朗读或背诵,一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外,每组课文之后安排了一个练习,练习的内容包括认读生字,巩固汉语拼音,复习笔画、笔顺,进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。

《草原的早晨》是苏教版小学语文第二册的一篇文字优美、内容新颖的散文,写的是早晨,草原从睡梦中醒来,牧民在草原放牧的情景,展现了草原繁荣兴旺的新气象。。本文意在培养学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐; 文章条理清楚,语句流畅,文字优美生动,是训练学生朗读的好教材,也是对学生情感熏陶的好课例。

二、说教学目标

根据课程改革和语文新课程标准的基本理念,针对低年级段学生的年龄特征并结合我班学生的实际情况,确定以下教学目标:

1、学会本课10个生字,7个绿线条的生字只认不写,认识三个新偏旁(厂字旁、牛字旁、折文旁)理解由生字组成的词语,特别是突出描写草原的辽阔,牧民放牧的词语。

2、能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文,体会文中对草原的描写,感受草原的美丽风光。

3、感受草原的美丽风光,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

三、说教学重难点

《草原的早晨》描写的是北方的美丽风光,与我们南方小朋友的实际生活相差甚远。对于草原的认识,学生了解很少。但是让学生再现课文所描绘的早晨,草原繁荣兴旺的新气象并理解文本蕴涵的道理有一定难度。

其中目标1、2是本文教学的重点,而目标3既是教学重点,更是教学难点。

四、说教法学法

《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,要珍视学生的独特的感受、体验和理解。” 在设计这一课时,紧紧围绕“运用多媒体创设情境,突破重难点”。

1、以读为本,创设情境,感悟朗读,体现语文课上的书声朗朗。

2、以鼓励性评价作为激发学生学习积极性的手段,体现课堂评价的激励作用。

3、体现多媒体技术在课堂教学中的优势。

五、说教学过程

教学过程:

一、启发谈话,揭示课题

    1、谈话。

    小朋友,几天来,我们跟着春风姐姐游了美丽的小池塘,逛了花儿盛开的梅花山。今天,我们要去一个很远很远的地方。请大家欣赏歌曲《天堂》,猜猜我们去哪里? “蓝蓝的天空,清清的湖水,绿绿的草原,这是我的家;奔驰的骏马,洁白的羊群,还有你姑娘……就是我的家”。(欣赏歌曲《天堂》)

蓝蓝的天空,清清的湖水,洁白的羊群,奔驰的骏马……这是哪儿呢?

    2、根据学生回答,板书:草原  学习生字“原”,宽宽一个“厂字头”,下半部分是白下面一个小,注意下半部分与“泉”的区别。谁来读好这个词?读准字音。

    3、简介草原,导入课题:草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里的风光非常优美,那里的人民勤劳勇敢。当春天到来的时候,那里的景象更不一般,尤其是在春天的早晨。板书:的早晨  

多媒体出示课题:   5、草原的早晨

谁会读这个课题?指名读,听出来他哪个音读得特别准?“晨”是个前鼻音,又是个轻声。谁再来读。我们一起来读。

    4、理解课题:读了课题,你知道了什么?还想知道什么吗?引导学生根据课题进行质疑。

    5、教师以语言描述创设情境:下面就让我们一起去欣赏草原的早晨吧。

二、、看图,初步了解草原。

    1、(多媒体课件出示草原早晨的画面)早晨,我们来到了草原上,大家看到了什么? 

    2、交流感受:你喜欢草原的早晨吗?为什么呢?

过渡:让我们来读读课文,相信大家在读过课文后会更加喜欢草原的早晨的。

三、初读课文,初步感知课文。

    1、自由轻读绿色线和田字格中的生字,然后再读读课文,借助拼音,读准字音,读通句子,读顺课文,碰到难读的字可以多读几遍。

    2、检查自读情况:

    (1)多媒体出示词语:

    生词:

    打破  宁静  羊儿  圈门  

    无边  牧民  远处  飘动 

    先逐个指名认读,相机正音;说说难读的字,分清前后鼻音,再一个词领读,          一行领读。去拼音开火车读读。

    绿色通道里的词:

    鞭声  黎明  宁静  铺满  新绿  跨上  骏马  

先一个词领读,再一行领读,去拼音开火车读。

    3、再次轻读课文,读通句子,做到:不添、不漏、不错、不破,遇到难读的句子多读几遍。

    4、检查自读情况:

   (1)交流:本课共有几个自然段?(三个自然段)

   (2)指名选择自己喜欢的自然段读给大家听。根据实际情况,师生共同评议,随机校读,重点指导读好几个较长的句子:第一自然段的第一句话,第二自然段的第一句话及第三自然段的一句话。

   (3)请读得好的学生介绍方法。

   (4)同桌互相读读课文,发现问题及时互相纠正。

   (5)再读课文,边读边想想,你现在又知道了什么?交流时指导学生用课文中的句子说话。

   (6)集体朗读课文。

五、学习生字,指导书写:原、打。

    1、出示生字:原、打      学生认读生字,并口头组词。

    2、交流记忆方法:重点指导学生把“原”的下面部分与“泉”区分清。

    3、指名分析生字的结构和摆布,并说说书写注意点,同时教师在田字格内示范书写,要求学生仔细观察,并随着进行书空。

    4、学生练习描红、临写生字,教师巡视指导,及时纠正学生的写字姿势。

    5、反馈纠正:展示学生的作业并进行点评。


板书:   5、草原的早晨

羊儿           牧民        

欢              乐

  作业设计:

1.找一找下面的六个字,哪两个很相似,比一比,再组词。

放   问   门   外  牧   处

   (     )     (     )    (     )

   (     )     (     )    (     )

2.照样子写句子

羊儿在草原上奔跑。

小鸟在            。

我们在            。

3.搜集与草原有关的诗歌、文章。

4.课外阅读:《美丽的草原我的家》


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