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六月二十七日望湖楼醉书说课稿

admin1个月前 (05-12)教师说课14

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一、说教材:  


    《六月二十七日望湖楼醉书》是宋代诗人苏轼任杭州通判时所作。全诗四句话写云、雨、风、水,生动形象;写山、船、地、楼,句句求实,堪称写实景的佳品。  

二、说教学目标:  

     根据古诗教学的特点以及单元训练要求,拟定本学时的教学目标为:  

     1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。  

     2、学会本课1个生字,理解古诗词地意思。  

     3、感受六月西湖在晴雨之时地奇特景象,体会诗人地情感和诗句地语言之美。  

教学重、难点为:  

     感受六月西湖在晴雨之时地奇特景象,体会诗人的情感和诗句的语言之美。  

三、说教法学法。  

     本首古诗内容浅显易懂,学生理解起来并不难。围绕学习重、难点,我将采取质疑、品读、赏析等方法,引领学生走近古诗的意境中去,悟诗情、明诗理。

  

四、说教学流程: 

  

    本堂课共设为五大环节。  

    第一大环节为激趣质疑,提炼诗眼。通过读诗题,解诗题,而产生质疑:“醉”在这里仅仅是喝醉酒的意思吗?激发起学生探究课文的兴趣,从而顺利进入初读课文的环节。  

    初读古诗这一环节主要解决的任务是“苏轼看到了哪些景物让他如此沉醉呢?”带领学生逐词逐句的推敲,并边推敲边朗读,把自己的情感融入到词句中,为了深化主题,还可以设计一个环节:什么样的云?什么样的雨?什么样的风?将诗人的语言内化为自己的语言。  

    再读古诗,回归整体。用一个质疑、猜想引领、贯穿教学:大家猜猜,这场雨下了多长时间?你是从哪些词中看出来的?这个问题可谓牵一发而动全身,以点带面,提纲挈领,让学生从文字的表面进入到文章的内心,领悟苏轼语言的精妙。  

    重读古诗,紧扣“醉”字,设问:假如苏轼是一名画家,他该会用怎样的色彩来描绘这场西湖的夏雨呢?把诗歌的场景转化为真实的画面,在学生头脑中真实再现,相信这首诗歌会在学生头脑中深深植根。  

    最后一个环节为总结拓展。以苏轼的另一首诗《饮湖上初晴后雨》总结全文,再次齐声背诵全诗,完成教学目标,拓展为阅读,搜集《望湖楼醉书》另四首和西湖有关的诗,让学生积累语言。  


五、说板书设计:  

    板书设计紧扣“雨”和“醉”二字,突出体现雨之大、之急、之美,点诗眼“醉也”。


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