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东方明珠说课稿

admin1个月前 (05-12)教师说课16

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一、说教材


东方明珠》是国标本第一册第六篇课文,东方明珠是上海的代表,她装点了上海。本课主要介绍了上海东方明珠广播电视塔的美。课文用简短的语言介绍了明珠塔的美丽,并且配以漂亮的插图,黄浦江畔的高楼大厦鳞次栉比,宽阔的外滩马路上车水马龙,高高耸起的广播电视塔给上海这个繁华的大都市增添了迷人的色彩。教学时,可采用图文结合的方法指导学生反复朗读,体会广播电视塔的美丽,体会上海的美丽。


二、说教法


1、情境教学法:教学时,通过图画、录象、语言创设情境,让学生能展开想象,把图上所描绘事物同课文中的词语情景联系起来。


2、朗读体会法:通过指导学生有感情朗读,帮助学生体会词语描绘的情景和蕴涵的意思,培养学生的语感。


三、说学法


新课标倡导学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的情境教学法。


四、说教学过程


1、 图象激趣,温故知新。兴趣是最好的老师。在刚开始上课时以可爱的生字娃娃来复习生字,激发学生学习的兴趣,在轻松愉快的氛围,扫除学生阅读路上的拦路虎,形成未成曲调先有情的良好课堂基调。


2、利用多媒体丰富学生的感官,很好的理解课文的内容。一年级的小朋友由于生活经验缺少,对东方明珠塔的认识不够。有了东方明珠塔的多媒体,小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体形状,对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解,借助了多媒体,学生就能和五颜六色区别开来。


3、利用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣。一年级的课文简单浅显,课上借助了多媒体辅助教学,这样一读就懂,在每次读书之前都精心设置了一个导入过程,或用简洁生动的导语,或借助画面、音像等手段把学生带入情境 。此外,课上采用让学生自由大声朗读,男女声分读,小组赛读,指名读,愿意的学生站起来读......这样学生兴趣盎然。在课中读的次数多了,背诵也就水到渠成。这样学生积累了语言材料,增长了见识,加强了对书面语言的感受程度,这和《新标准》的要求是相吻合的。使学生达到了“向往美好的情境”,“感受语言的优美”和“阅读的兴趣”。


4、一年级学生天性好动,在长达40分钟的课堂教学中,注意力很难持久集中,游戏正好“投其所好”,刺激了他们学习的兴趣。因此,我设计了“开火车”、“找朋友”等游戏,让学生在玩中学,在学中玩,让他们个个能精神饱满,愉快主动地巩固知识。


5、写字是低年级的重头戏,我通过与汉字朋友打招呼、给汉字找朋友的活动中,让学生与生字多次见面,加深印象。通过“热身运动”——复习笔画、学习新笔画为写字作铺垫。指导书写时,通过电脑老师教笔顺,教师的范写,学生的描红、临写,师生的共同评议,循序渐进地指导学生把握汉字的笔画,间架结构,以及汉字在田字格中的位置,把字写好。



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