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狼和小羊说课稿

admin1个月前 (05-13)教师说课18

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一、说教材


狼和小羊》是苏教版小学语文课本上册第四单元的一篇讲读课文。是一则寓言故事,讲的是狼为了吃小羊而故意找茬,小羊据理申辩,狼虽然自知理亏,但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则寓言告诉我们,狼的本性是凶残的。它是一定要干坏事的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。文中作者通过角色的神态,动作、对话的着力描写,刻画了角色性格,展开了故事情节,揭示深刻的哲理。


教材的特点是:


(1)寓体生动形象


(2)寓意抽象概括,文中以狼的“故意找茬”,“气冲冲”,“龇着牙”向我们展示了狼的狡诈,凶恶;小羊“温和地说”,“大声喊道”向我们展示了它天真善良的一面。


教材的作用是:


借助一个短小生动的故事让人们认识到,遇到像狼一样的坏人,讲道理是不行的,只有勇敢地跟他作斗争才能争取胜利。


二、说目标


1、知识目标:复习本课生字生词,理解课文。


2、能力目标:分角色正确、流利、有感情的朗读课文。


3、情感目标:引导学生体验真善美的情感价值,懂得遇到像狼这样的坏人,应该以智取胜。


三、说重点难点


教学时,我把知识目标看做重点,因为低段学生注重识字教学,所以为了突出重点,我以复习生字生词来加深学生的记忆,以便更好的理解课文,认识狼的本性。


教学难点为能力目标,这是由于这篇寓言故事主要是以对话为主,学生理解起来会有一定的难度,所以为了突破难点,我以分角色朗读来让学生悟出其中的道理。


四、说教法


1、我运用情景教学法。情景教学正是依据儿童的心里特征,认识规律,从生动、直观的形象思维入手创设情景作为教学过程的契机。


2、渗入语感训练。根据课文的特点,我立足于“以读为本”的思想,引导学生角色转换,把自己浸入课文中去体会。


五、说学法


    在教第二课时时,我注重“读文质疑——读议解疑——感情练读”的阅读方法。让学生在自主探究、合作学习中有法可循,学会读书。


六、说教学过程


1、生动故事情景,引导学生进入寓言故事


我用情景教学讲故事的方法导入,再现故事发生的森林背景,引出狼和小羊两个角色的同时调动学生感官,激发兴趣,让学生放佛看到了寓言中的角色,为深入学习全文铺垫。


2、复习生字,朗读课文


首先,我出示生字生词卡进行复习,通过指名读、分组读、全班齐读,以便加深学生的记忆,再全班朗读课文,并指名分段读。学生通过有层次的朗读,逐步疏通课文,理清课文层次,深入理解寓意。


3、细读品悟,关注小羊的命运,认识狼的本性


这一环节是第二课时的重点,在这一环节中,我强调的是学生的个性品悟,并让学生说出各段的段意,再把评价的权力还给学生,例如我问学生:“他的回答正确吗?”“他读的像一只凶恶的狼吗?为什么,你能来读一读吗?”“你觉得他读的怎样?”学生在相互的评价的中,逐步体会狼和小羊对话的不同语气,以提高朗读能力和阅读感悟能力。


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