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《只拣儿童多处行》讲课教案

admin1个月前 (05-13)教案设计12

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教学要求


1、能正确、流利、有感情地朗读课文。


2、学会本课绳子,绿线中的生字只识不写,理解由生字组成的词语。


3、联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。


4、通过朗读,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。


教学重点:理解“儿童不解春何在”的意思,理解诗句内容。


教学难点:感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐。


教学课时:三课时


第一课时

教学要求


1.学习生字新词,理解词语的意思。


2.初读课文,感受课文所表达的情感,理清课文脉络。


3.正确、流利、有感情的朗读课文。


教学准备  课文录音 相关的教学课件


一、导入揭示课题,简介作者


1、出示春景图:谈话:每年春天,我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景?今天,我们来学习一篇关于春天的文章。


2、板书课题: 只拣儿童多处行


3、简介作者:冰心,原名谢婉莹现代著名作家,儿童文学作家,她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚,情真意切。


4、读题质疑:


二、学生自学课文,学习生字新词


1、明确要求:借助汉语拼音读准生字字音,读顺句子,圈出不理解的词语。


2、学习生字。


3、学生质疑。


联系上下文理解:座无隙地 忸怩 烂漫


查字典理解:成千盈百 儿童不解春何在 使出浑身解数


三、再读课文,理清脉络


1、指名分段读文,思考:作者的游览路线是怎样的?画出表述作者行踪的词语。


2、交流画出的词语。颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂


3、安作者游览路线,给课文分段,概括段意。


第一段(1-2):我们迎着儿童的涌流,挤进颐和园去赏春。


第二段(3-4):我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。


第三段(5-8):我们在玉澜堂的院子里,与孩子们共赏开得正旺的海棠花。


第四段(9):我的感想,告诉人们春游时,“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的。


4、练习有感情朗读。


四、课堂练习


1、写字指导。2、学生描红,临写。3、抄写词语。


第二课时

教学要求


1.学习课文第1、2两自然段,理解课文所表达的内容和情感。


2.有感情的朗读课文。


教学准备


课文资料、及朗读课文录音等。


一、过渡导入


1、提问:“儿童不解春何在,只拣游人多处行”是什么意思?“游人不解春何在,只拣儿童多处行”呢?


2、指名回答。


3、抓住“只拣儿童多处行”提问:课文中写了哪些地方儿童多?


4、过渡:现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”!


二、学习第一段


1、自由读第一段,画出表述儿童多的句子。


2、交流出示句子。


“从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内即出来,就像从一只魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。”


3、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读,在下面画上记号。


成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使


4、指名读然后齐读。


5、完成课后练习5第一小题:这句话用“魔术匣子”比喻什么?“小天使”比喻谁?这样写你觉得怎样?


学生回答。


6、教师引读第二自然段。


三、学习第二段


1、这一段与第二段一样,也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢?


2、学生按照上述步骤自学课文。


(1)自由读,画出表现“儿童多”的句子。


(2)交流画出的句子,并说说应该扣住哪些关键词语来读。


出示句子:


我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!


……东一堆,西一堆,叽叽喳喳,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上散发着太阳的香气息。


湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。……在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。


(3)反复朗读这些句子,读中感悟。


(4)学生畅谈体会。


四、小结


刚才,我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天,我们看到的是什么样的情景呢?(颐和园门口儿童多,知春亭畔儿童多,湖面儿童多,湖边儿童多)可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧,我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢?让我们下节课到玉澜堂去看看。


第三课时


教学要求


1.继续学习第三、四自然段课文,理解课文内容。感受春天的气息与儿童的旺盛生命力。


2.有感情的朗读课文,背诵课文。


教学准备


教学课件、课文朗读录音


教学过程


一、过渡


这节课,我们继续寻找春天。


二、学习第三第四段。


1、自由读第5自然段,提问:你们找到春天了吗?春天在哪里?


2、指名回答:春天在玉澜堂的院落里,在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。


春天是什么样子?


出示句子,学生圈出关键词语,反复朗读。


走进玉澜堂的院落里,眼睛一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……


3、完成课文后的练习5(2):这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么?这使你觉得怎么样?


4、学生交流。


5、教师范读第6自然段。


学生圈出关键词语,练习有感情地朗读。


6、指名尝试背诵。


7、指名读第7自然段。分角色读。


8、教师范读第8自然段。


学生有感情地朗读课文。


9、提问:“朋友,春天在哪里呢?”你有没有新的发现?


指名回答:春天在儿童多的地方!春天在儿童身上!


教师引读课文。


10、齐读第四段。


(1)进行句式变换,理解句意。


(2)出示句子:


当你春游时,记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的!


你能把句子换个说法,不改变愿意吗?


学生练习,并且读句子.


11、完成课后练习5(3):为什么“只拣儿童多处行”,就能找到春天?


12、学生讨论交流。


13、练习背诵第7——9自然段。


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