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《变色龙》讲课教案

admin1个月前 (05-14)教案设计21

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教学目标:

引导学生体会变色龙的外型特征、生活习性。 

教学过程:

一、导入

    1.同学们,大自然是本绿色的课本,里面蕴藏着丰富的知识。许多动物都有自己特异的本领,今天我们一起认识其中的一位朋友。

    2.带着你对它的喜爱,读课题。

    3.请你回忆一下,课文按事情发展的顺序,依次写了哪三部分的内容?(发现变色龙端详变色龙放回变色龙) 

二、发现变色龙

    1.请同学们打开书本,读读课文1-8自然段,边读边想: 想要发现变色龙,容易吗?你从哪里知道的? 

2.学生自己读课文

    3.交流(不容易) 

    * 大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开玩笑。 

    * 小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现。 

    4.那为什么如此不易被发现呢? 

5.朗读句子,出示: “小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现。”

    6.是啊! 变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发现啊!那我们发现时,该是怎样的惊讶,怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文1-8节,一人读中非工人,一人读小李,旁白一起读。看看谁能把当时的情景表现出来! 

7.同桌间试着合作读课文1-8节

    8.指名朗读,集体朗读(男生读中非工人,女生读小李。旁白一起读。) 

三、端详变色龙

    1.我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来。请同学们快速浏览课文9-15节,看看课文写了变色龙哪三方面的特点? 

2.学生读书,交流

    * 外形

    * 捕食

    * 变色

    3.你对其中哪一个特点最感兴趣,选择那个部分,好好读读。在你印象深刻的语句下面圈圈画画。 

    4.学生自学,教师巡视全班,帮助指导

    5.交流。

  * 外形

      (1)教师出示一张变色龙的图片,指名一个学生朗读课文第九节,其他学生看着图片。

      (2)你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。

同学们,在介绍一种小动物的时候,也要按照一定的顺序,你看看作者是按照什么顺序写的啊?(渗透观察顺序     : 全身头身躯),在介绍它身体的某一个部位时,也紧紧扣住了它的特点(身体的颜色、嘴巴的形状等等)

(     3)是啊!看着这变色龙,真可以用第一部分中的一个字概括,板书“怪”。

(     4)朗读体会。

    * 捕食

(     1) 指名学生朗读10-12节。

(     2)变色龙的样子“怪”, 那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗?板书:快

(     3)你从哪里可以体会到?自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画。

(     4)交流。(迅雷不及掩耳之势“刷”“刹那间”) 

(     5)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”) 

(     6)朗读第12节。

(     7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的就是它那双奇特的眼睛。 读读课文11节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方? 

(8)交流(每只眼睛能单独转来转去产生立体感),看图片。

(     9)朗读11节。

* 变色

(     1)指名朗读第14节

(     2)找出颜色的变化(绿色棕色浅灰色) 

(     3)它的颜色是依据什么而不断变化的?你可以想象,它还会怎样变化吗? 

让学生尝试着说说看,教师出示相应的图片。

(     4)看到这一幕,你还会说它是怪物吗?你会怎样称赞它? 

(5)朗读句子: “变色龙, 果然名副其实。”

四、放回变色龙

    1.同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变色龙。如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它? 

2.学生交流,教师给予评价

    3.那作者他们是怎样做的呢? 

4.他们这样做的原因是什么呢?(数量少) 

五、结束课文

    1.其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护。让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧! 

2.朗读全文。


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