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坚持学生为主体 向高效课堂发力

admin4周前 (05-19)教学论文12

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摘要:都说教师教书育人是核心,教学质量是生命”。追求教学质量,永远都在路上!我认为:质量源自常规教学,向课堂四十五分钟要质量;质量取决备考措施,对标对表精准发力保质量;质量延续反思教备,着眼未来力求高效提质量。结合现阶段初中物理教学实际,教师应基于学生核心素养开展教学,注重基础知识教学,重视物理概念的形成和规律的建立;注重高效课堂打造,重视教学方式的转变和学法的更新。物理课堂,面向全体学生,一个都不放弃,求真求实,稳扎稳打,坚持学生为主体,向高效课堂发力!


   关键词:课堂;主体;高效;质量


   



   现阶段的教育注重培养学生各项能力素养和必备品格,以能适应终身发展和社会发展所需。物理学是学生在初中阶段必学的重要学科,是一门抽象性与逻辑性并存、理论性与应用性并重的学科,其特殊的学科性质决定其教学的开展。结合现阶段初中物理教学实际,教师应基于学生核心素养开展教学,注重基础知识教学,重视物理概念的形成和规律的建立;注重高效课堂打造,重视教学方式的转变和学法的更新。


   转瞬,我已从事初中物理教育教学近五年,作为一名年轻教师,我自己是摸着石头过河,不断地学习,不断地成长!都说教师“教书育人是核心,教学质量是生命”。追求教学质量,永远都在路上!以下谈谈我对初中物理学科怎样要质量、保质量、提质量一些做法,望与大家共勉。


   ——向课堂四十五分钟要质量


   课堂是教学的主要阵地,提高教学质量的关键在于提高课堂效率。初中物理学科课时少,任务多,要求高,要课堂高效就得“向课堂四十五分钟要质量”。


   教师精备,学生精练。在物理学科教学中,为学生减负担,老师要挑“重担”。老师花大量的时间和心血精心备课,做到学生精判,知识精研,活动精选,课堂上对学生分层教学,知识分类传授,活动分组指导,切实让学生精听、精炼、精吸,以致力于教学“追求高效,减少低效,杜绝无效”的境界。


   先学后教,评价为要。在物理教学中,依据课标,自己编写适合学情的教学练评活动手册,做到教、学、练、评一体化,彻底打破“我讲你听”传统的课堂教学模式。同时根据不同层次学生,结合实际,深刻内化教学练评活动手册,做到先学后教,评价为要,因材施教。


   教无定法,贵在得法。话说教是为了不教,今天的物理课堂,倡导高效。在教研教改的浪潮中,我作出了一些新的尝试,坚持以学生为主体,引导自主学习、合作学习、探究学习。坚持“读、导、解”物理课堂教学的三字教法,学生自主阅读预习,教师指导学生学习,教师为学生解惑答疑,以培养学生自主学习能力,使学生会学习、善学习、乐学习。


   二、质量取决备考措施——对标对表精准发力保质量


   我所工作的学校是一所乡村中学,面对的学生大多都是大山里面的孩子,其中一半以上的是留守学生。山里的学生见识少,基础差,底子薄,要想夺取考试的胜利需要精准高效的备考措施。我校物理学科,在今年六月的模拟考试中,参考76 人,合格47 人、优秀16 人,低分7 人,合格率61.84%,优秀率21.05%,低分率9.21%。今年中考,参考76 人,合格68 人、优秀38 人,低分2 人,合格率89.47%,优秀率50%,低分率2.63%。相比六月模拟考试的成绩,取得了较大的进步,这都归功于不到最后不放弃,对准目标,精准发力。


   我在物理学科复习备考中,关键工作放在了培优扶困上。我们的复习备考“面向每一位学生”,“坚持两手抓,两手都要硬”。尤其是扶困工作,我们非常重视,坚持不放弃每一个学困生。


   学之所困,原因是思维懒惰、行动散漫、信心缺失。所以要抓住主要矛盾,实行重点突破,施之有效的措施。


   一是复习备考要“严监管”,复习中要严格监督管理,狠抓落实,执行计划要不折不扣,有始有终;对不同的学困生明确不同任务,我整合简单物理公式,物理常识,物理实验,制定任务清单,让每个学困生对单逐一完成,让他们学有所思,思有所获。


   二是复习备考“优选择”,学困生对知识掌握的能力是有限的,所以复习中不可面面俱到,重在有效。复习中我们降低了知识难度,提高了知识的精度,择优知识板块,择优训练试题,择优考点讲解。落实落细,确保学有所用,避免出现“学而不会、懂而不对”。


   三是复习备考“练本领”,中考前两周为学困生挑选简单、必考、易做的题目,组编成试题进行仿真模拟训练。以提高他们解题速度和答题准确率,并通过练、评、反思及时发现问题,及时弥补不足。这样就大大的增强了学困生应考信心,练就了应考本领,达到“知彼知己,百战不殆”的目的。


   三、质量延续反思教备——着眼未来力求高效提质量


   反思今后的教学与备考,要用发展的眼光看问题,抓住学科特点,力求课堂高效,变教学的“少、慢、差、费”为“多、快、好、省”,实现教学效益的最大化,使学生“又好又快发展”。


   求变,改变教师教学方式和学生学习方法。将教学重心从过分强调知识的传授和积累向培养学生的学习兴趣、学习习惯、学习方法和学习能力的方向转变。特别是培养学生的实验探究能力、分析归纳能力、阅读审题能力以及应用其他学科知识处理物理问题的能力等,要让学生真正做到既能理解还会应用。


   求源,重视概念的形成和规律的建立过程。不能只停留在应试片面的理解上,使得物理教学忽视了对物理概念、规律形成过程的教学,造成进入学生大脑的知识是僵硬的,学得越多死得越快。越是原始的知识,迁移能力就越强,因此,对知识本身的理解和知识意义的建构十分重要。


一分耕耘,一分收获,质量源自常规教学、质量取决备考措施、质量延续反思教备。坚持学生为主体,向高效课堂发力,面向全体学生,一个都不放弃,求真求实,稳扎稳打,促使学生“养成良好的学习习惯、掌握科学的学习方法、营造浓厚的学习氛围”,定会取得喜人的成绩!

   都说“教育的重要作用,是诠释时光的意义。”学校是时光的梦工厂,教师是时光的剪辑师,学生是时光的影像集。让我们继续干好“时光”事业,剪辑“时光”,合成最美影像,让每个学生在时光里感慨祖国,感受生活,感悟生命,感恩世界,感怀成长,闪闪发光。


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