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关于小学语文教学中体验性学习策略初探

admin4周前 (05-21)教学论文17

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摘要:近年来,体验性学习越来越受到广大教育工作者的关注。各种相关的理论研究、实践探索方兴未艾。《语文课程标准》更是对此情有独钟, “体验”一词先后被表述达16次之多,成为课标中使用频率最高的词语之一。

  关键词:小学 语文教学 体验性学习


  何谓体验性学习?宋代理学家程颢说: “吾学虽有所授,天理二字都是自家体贴出来。”从中我们可以悟出,体验性学习就是在教师指导下,学生广泛接触语言材料, 自主尝试,亲历实践,感悟、理解与运用语言,语文素养得到全面提高的历程。


  那么,如何在小学语文教学中实施体验性学习,使体验更有效呢?一、亲历亲为陶行知先生的生活教育理论告诉我们, “社会即教育,生活即教育”,教育就是生活的改造,提倡“教学做合一”。


  因此,教学中不妨根据学生的学习实际,结合其生活经验,将学习内容进行重组,形成生活化的学习情境,让他们在有趣、好奇、实用的问题情境中自我探究,建构学习的内容,感受学习的价值意义。例如在教学 会合作》一文时,教师可引导学生根据文中所述,组织学生亲自操作,让学生在语文实践中体验合作的乐趣,领悟合作的道理。


  二、情景再现


现代教学技术为再造情景提供了可能,可以通过制作合成的多媒体课件给人带来强大的感官冲击力,催人动情,促人求知,以实现有效体验。例如在学习媳圆明园的毁灭》的“毁灭”部分时,我们可以通过观看影片《火烧圆明园》中英法联军焚毁圆明园的录像,让学生从中体会到“统统掠走”、“任意破坏、毁掉”等文字的真正含义(一个不留、一点不剩、全部掠夺、肆无忌惮⋯⋯),从这些文字中体味到心酸、国耻,激起振兴中华的责任感,从而影响和改变学生学习的质量。


  三、展开想象


小学语文教材选材范围甚广,从时间来说,有现代的、近代的,也有远古年代的;从空间来说,有现实生活中的,也有异国他乡的,从大海、高山到浩渺的宇宙,无不涉及。


  教材内容中许多篇目并不是小学生阅历中的,与其生活空间有较大的距离。要解决教材与学生之间的时空距离问题。


  我们就必须展开心灵的翅膀,利用想象带领学生神而往之。


  只有使学生有体验,学生的学习才会有效。


    1.读中想象 “朗读是活的,如同给作品以生命。”(侏作仁谈朗读》)因此,我们要教会学生用两条视线读书:一条是生理视线,即眼睛的视线;一条是心理视线,即心灵的视线。让学生一边声情并茂地朗读,一边展开联砸雹~-r=-J·现代教学研究2011年第10期想和想象,在头脑中“放电影”,让朗读的过程成为既是对语言的品味过程,更是深情投注的体验过程。教学中,教师带着学生边读边展开想象,进入课文描写的意境,产生有效体验,解读文本,感悟文本。

  2.“补” 中想象 一是可以通过抓住文中的空白点,适时展开补白,使学生产生有效的体验,从而丰满文本。


  例如学习《黄山奇松》, “黄山松千姿百态。它们或屹立,或斜出,或弯曲;或仰,或俯,或卧;有的状如口虎,有的形似孔雀⋯⋯”该旬时,可以紧扣“千姿百态”,抓住“⋯ ⋯ ”让学生展开联想和想象,产生心理体验。二是可以通过抓住文末的空白点,适时展开补自,使学生产生有效的体验,提高学习质量。例如学完《蚂蚁和蝈蝈》后,教师随即抛出“炎热的夏天又悄然而至,今年的这个夏天蝈蝈们将会怎么做呢?” (答案是多元的)3.“话” 中想象① “话” 即说,描述。在教学中,教师可以通过语言描述,鼓动学生联想,形成心理体验。例如学习《草原的早J莒 一课时,可以开展“假想旅行”活动, “我们乘北上的列车到草原做一次有趣的旅行,请同学们闭上眼睛。


  火车开啦,呜—— 咔嚓,咔嚓,呜—— 车窗外一片漆黑,现在是北京时间凌晨一点⋯⋯呜—— 咔嚓,咔嚓,呜——现在是北京时间凌晨三点,东方就要微露晨曦了⋯⋯鸣——咔嚓,咔嚓,鸣— — ,现在是北京时间凌晨四点,火车已进人辽阔的大草原⋯⋯啪,啪,请同学们睁开眼睛,快看呀,草原已从睡梦中醒来⋯ ⋯”披文人情,使学生由联想产生情感体验,激发学习兴趣


  ② “话”即对话。教师可以通过抓住教材中的“矛盾点”、“可疑点”,让学生与文本产生多元的、深层次的对话,获得体验,获取新知。例如在教学《舟f}长》一课时,教师可以抓住“矛盾点”: “哪个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他!”如果真有人走在了女人的前面,打还是不打?让学生设身处地,想象体验,展开激烈的争论。。只有让学生发挥想象,设身处地,展开对话, “亲身”体验,方能悟得“其中真意”。


  4.“比” 中想象 如教学《装满昆虫的衣袋》时,抓住“法布尔难过极了,眼泪刷刷地往下掉,很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。”句中的“放”字与“扔”做比较,即时表演,展开想象,体验心境,从而达到“牵一发而动全身”。文本的内涵在比较中得以领悟,进而收到“一览众山小”的教学效果


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