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关于低年级写话教学起步谈

admin4周前 (05-23)教学论文12

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摘 要:孩子们的潜能是巨大的,只要激发起他们的兴趣,给他们自由表达的空间,再加之正确的引导,优美的语言就会出自他们的心中,精彩的文字就会出自他们的笔下。 

关键词:新课程 语文教学 低年级 写话 起步 

    低年级的学生,他们迈向写作之门的脚步刚刚抬起,怎样使他们喜欢写话,如何指导学生进行有效的写话训练呢?《语文课程标准》对一、二年级学生提出的写话要求是:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”因此低年级写话教学重点应放在培养学生的写作兴趣上,注意学生语言能力和思维能力的同步发展,让学生喜欢上写作。 

    一、激发学生“写”的兴趣 

    兴趣是最好的老师,是最直接的学习动力。因此,激发学生写话的兴趣至关重要。 

    1.联系生活实际,让学生感受说话的乐趣。说话是写话的基础,低年级的学生首先要学会说话,之后再开始写话。对于低年级学生来说,说话并非一件简单的事,因此,一年级学生刚一入学我就提出了每天说好一句话的要求,在学校把想要说的话说给老师、同学听,在家里把学校发生的事说给家长听。低年级的孩子特别喜欢看动画片,他们能说出一大串动画片的名称,而里面人物的动作、语言他们也能记得请清楚楚,一些孩子还喜欢记电视里的一些广告词。于是我就利用每天的课前五分钟,请两名同学口头叙述自己生活中感兴趣的话题,要求学生大方、大声、大胆地说。由于说的都是自己特别感兴趣的内容,因此孩子们都非常激烈地争着讲话,从而大大激发了学生说话的兴趣。 

    2.建立激励机制,让学生体会写话的成果。每个孩子都希望得到老师的赏识和同学的赞美,无人夸奖、无人赏识就无法满足孩子自我实现的需要。为了激发学生写话的兴趣,我经常表扬和鼓励学生,或口头表扬,或奖励红花、奖励星星。我还组织开展了“今天我最棒”的评选活动,给每个写话的学生发一张漂亮的奖状,给每天写得最棒的同学送上一张喜报。每次,我都把学生写得有趣的话打印下来,张贴在学习园地里。这些做法很好地培养了学生写话的兴趣,大大激发了学生创作的积极性。 

    二、引导学生“写”的方法 

    写话训练的要求刚开始不宜太高,要以“有兴趣、乐写”为指导思想,精心设计切实可行的训练方案,教给学生写话的方法。 

    1.着重训练学生连词成句的能力。低年级的写话训练,一定要在语句通顺上下扎实的功夫。作为低年级教师,首先要教会学生写一句完整通顺的话。先解决“谁在那儿”、“他在干什么”、“干得怎么样”,让学生能写包含句子主要成分的一句话,进而让学生练习写一句“四要素俱全”的话,即时间、地点、人物、事件。在教学时,我经常让学生在给生字组词后,自己选择一个词语来写一句话。课文中的有些重要的词语,我也让学生根据课文中的句子来仿造,既加深了他们对生字、课文的理解,又培养了他们写话的能力。

    2.巧用插图,模仿写话。心理学家告诉我们,摹仿是儿童的天性。让学生模仿他人的作品,不失为写话教学一种快捷而行之有效的方法。低年级课本图文并茂,是学生练习写话的一块肥沃土壤。在教学时,可精心挑选那些学生感兴趣的、贴近学生生活的插图进行写话训练。可以设计成填充式的,如学了《比尾巴》一文后,我让学生先仔细观察课后插图再进行仿写:牛的尾巴( ),马的尾巴( ),鱼的尾巴( )。可以设计成看图写话式的,如《雪孩子》这篇课文配了几幅富有童趣的插图,描写了雪孩子救小白兔的经过。我在学生全方位、多层次品读理解课文的基础上,指导学生自由挑选其中的一幅图画,把图意写下来。这极大地激起了学生写话的兴趣,学生的写话能力得到了很大的提高。 

    三、指导学生“写”的准备 

    1、引导学生留心观察生活,捕捉写话素材。生活是个取之不尽、用之不竭的材料宝库,写话离不开生活的源泉。低年级学生好奇心强,喜欢观察,却缺乏观察能力,不会观察。因此,教师要引导学生做到:眼勤,就是多观察,善于发现;手勤,就是经常把看到的写写画画,会写的写下来,不会写的先画下来,再去写。在教学中,可充分利用各种活动有计划、有步骤地引导学生写话。美术课上的小制作,音乐课上的歌唱表演,体育课上的激烈角逐,班队课的各项活动……都是孩子们写话的好素材。我积极创造机会,给孩子们每周星期五下午一节课的交流时间,让他们自由自在地聊一聊,无拘无束地写一写。 

    2、加强学生课外阅读指导,丰富语言积累。课外阅读是学生丰富语言表达和生活认知能力的重要渠道。为了让学生养成良好的阅读习惯,我经常和学生一起阅读一些注音版的中文经典名著;每周四有一节“读书交流会”,学生将自己阅读过的书籍带来,共同交流讨论;同时班级设立了图书角,利用课间相互传阅,在班级形成了良好的阅读风气。在鼓励学生大量去阅读一些好书的同时,我还提倡学生摘抄自己感兴趣的内容。我要求每个学生准备一本“采蜜集”,用来摘录课外阅读时读到的好词佳句。由于学生年龄小,要细致地做好引路工作,指导学生记哪些内容(如好词佳句、精彩描写、生动对话、名人名言等)、用什么方法记(在书中圈圈、画画、点点,做到“不动笔墨不看书”)。这些好词佳句丰富了孩子的语言,提高了孩子的写话水平 。


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