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浅议怎样培养幼儿的阅读习惯

admin4周前 (05-25)教学论文13

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21世纪是一个需要人们不断学习、进步的世纪,阅读将成为人们的一种习惯,不会阅读的人就是不会学习的人。从小养成幼儿良好的阅读习惯,是学会学习的一个重要组成部分,也是幼儿园语言教育的重要组成部分。它不仅可以帮助幼儿尽早进入知识的海洋,开拓幼儿的视野,启迪幼儿的智慧,陶冶幼儿的情操,而且能促进幼儿各方面的发展。《幼儿园教育指导纲要》明确地强调要“激发阅读兴趣,养成阅读习惯”,为幼儿进入小学后的学习及终身的学习打下良好的基础,使幼儿在阅读当中学会思考、学会提问、学会讨论的习惯,在阅读后能交流、体验的习惯等等。在多年幼儿阅读习惯的培养方面,我是以识字为根本,以培养为目的,以兴趣为主线,以游戏为手段的全新的科学阅读教育方法来培养幼儿阅读习惯的。 

    一、创设良好的阅读环境,为幼儿提供多样化的阅读材料 

    为了培养幼儿的阅读习惯,提高幼儿的阅读能力,我园各班都在教室内放置图书架,图书架的高度也适合幼儿自由取放。投放阅读材料时,我根据幼儿的年龄特点,结合本班幼儿的实际情况,投放画面丰富、色彩鲜艳,并配以简短文字的阅读材料,为适应幼儿的阅读能力,图书的内容逐步由画面向文字的方向过渡。在幼儿的一日生活中,可有机地、自然地呈现相应文字,如:要求幼儿安静等待时,可出示“安静”卡片,组织幼儿盥洗前,出示“洗手”卡片等等。让幼儿置身在具有丰富文字的阅读环境中,让幼儿多一些机会阅读,和阅读建立感情,从而激发幼儿想读的欲望。我是从以下方面做的。 

    一是让幼儿动静结合,集中注意力。在听读识字游戏中,听、读要安静一些,游戏时活动多一些。两种途径不是独立进行的,而是相互交替。如每天听读后要进行三五分钟的识字小游戏,识字游戏活动以游戏为主线,但也有听读练习。听读活动在室内进行为佳,听读活动集音乐美、语言美、文学美、形象美为一体。如:当优美、舒缓的间奏音乐响起,让幼儿把书当娃娃轻轻地抚摸;当欢快的音乐响起,教师与幼儿一同拍手活动;让幼儿听普通话的语音;让幼儿模仿文学作品中的角色,感受插图中生动、可爱的形象,总之让幼儿在美的感受中,获得满足,动静结合,学玩合一。 

    二是游戏的选择。识字游戏的内容选择范围很广,体育游戏、娱乐游戏、智力游戏、角色游戏、音乐游戏等都能与识字有机结合,要让幼儿有充分表达、表现的机会。 

游戏的选择应注意实用性,趣味性,有儿童的特色,具有一定的角色,情节,让幼儿百玩不厌,觉得有新鲜感。能让幼儿在新奇中玩,还可以选用幼儿喜欢的动画人物,如幼儿最喜欢的“奥特曼”、“喜洋洋与美羊羊”、“猫和老鼠”等竞争性游戏,用比赛形式让幼儿获得成功感,如“故事大王”比赛、智力游戏“我该怎么办?”诗歌朗诵比赛等等。无论选择那种游戏,应尽量让幼儿玩得高兴,也玩得愉快,还要做到游戏时要面向全体幼儿。 

    二、合理安排时间,培养阅读方法   

    幼儿时期是大脑发育最快的时期,科学地训练大脑,能使大脑在使用中形成精密的神经元网络,让孩子的大脑成为一个智慧的宝库。培养幼儿的听读识字游戏正是对幼儿进行科学的有规律地学习训练,促使大脑发达和知识系统完善。在时间上科学合理地安排听读识字游戏我是这样做的。 

   一是人的一天精力集中最快、大脑最灵活是在上午9点。听读游戏时间就固定安排在这两个时间段。二是每次听读游戏的时间要严格限制。例如大班的幼儿每次听读15-20分钟,不允许随便延长。三是听读游戏识字每天在同一时间内进行,幼儿在短暂的黄金时间内进行有计划、有步骤、有规律的自然学习,不但对幼儿脑的开发大有益处,还能使其养成良好的阅读习惯。四是在培养阅读方法方面,我首先要求幼儿“手指字、耳朵听、不出声。”这样,对培养幼儿形成正确的语音起着重要作用,同时更好地调动了幼儿耳朵的功能,提高幼儿的听觉感受力,养成了尊重他人,用心倾听,不随便插嘴的良好习惯。其次就是跟读,要求幼儿 “小声的模仿录音机里磁带的声音,会随着情节的不同,变化语速、语气和脸上的表情 ”这样幼儿的阅读习惯就进一步提高了。最后就是朗读,要求幼儿“自己大胆的在集体、同伴面前讲述故事、诗歌或发表自己的意见。” 幼儿用学到的阅读方法,通过自我的表达方式,把阅读的内容表现出来,这就大大提高了幼儿的读和说的能力。 

    三、开展丰富的阅读活动,促使幼儿形成爱读的习惯 

    教师在引导幼儿阅读时,应将集中阅读与分散阅读有机地结合起来。集中阅读时,教师应全面观察多数幼儿的活动情况,对阅读方法、技能予以集中指导;分散阅读时,幼儿自由选择阅读材料后,可以和伙伴一起阅读,也可以独自阅读,此时,教师应予以个别指导。同时,教师还应组织幼儿开展一些多样化的阅读活动,如:“故事大王”比赛,“我是小小讲解员”,“故事表演”等,鼓励幼儿将自己在阅读中的收获展示出来,从而增强其自信心,体验成功感。在孩子阅读的过程中,教师应对幼儿的表现及进步进行及时的鼓励和表扬,强化其阅读行为,增强幼儿乐于阅读的兴趣。组织阅读时,形式应注重游戏化。喜爱游戏是幼儿的天性,游戏是幼儿活动的主要形式,是幼儿阅读的一种有效辅助手段。教师在引导幼儿阅读时,应精心设计游戏,如听读游戏、图文配对、走字迷宫、与字宝宝找朋友等等,让幼儿在游戏中快乐学习,做到玩中学、学中玩,寓教于乐。 

    阅读对人生成长进步产生重要的作用,它是幼儿增长知识,开拓眼界的有效途径,是幼小衔接中的一项重要任务,需要教师以幼儿的心理特点为依据,采用各种教育方法进行巩固和提高。


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