当前位置:首页 > 教学论文 > 正文内容

浅议幼小衔接中的问题及策略

admin4周前 (05-26)教学论文15

25.jpg

儿童从幼儿园进入小学,这是人生的又一大转折,它意味着儿童在成长过程中,向正规学习迈进了最初的一步。这一步迈得怎样,会直接影响儿童今后的学习和发展,因此,倍受教育界人士和家长的关注。许多家长和教师虽然注意到为孩子入学作准备,却不知道怎么做、做哪些准备,从总体来看,往往存在一些问题。 

    一、孩子入学,上学年龄只是参考。谈及孩子入学,有些家长忧心忡忡:有的认为自己孩子生日小,怕上学吃亏,想再上一年幼儿园;有的认为早一年没问题。其实,孩子入学,上学年龄只是参考,关键是看孩子是否已达到“入学成熟水平”。 

    二、幼小衔接的片面性。幼小衔接工作往往出现片面性,重知识准备,轻能力培养;只关注幼儿认多少字、会做多少数学题,不关心幼儿的学习兴趣、学习习惯及学习能力,不关注孩子的独立生活能力、交往能力、挫折承受能力等;只关注幼儿的生理健康,忽视了幼儿的心理健康。 

    三、幼小衔接的突击性。一些学校在招收新生时,会进行所谓的摸底测验,内容包括拼音、计算、识字等方面,以此为依据决定是否接受新生入学。摸底测验的成绩也成为小学教师与幼儿家长衡量幼儿园教育、教学质量的标准,幼儿园则不得不在大班对幼儿进行相应的突击训练。其实,孩子进行入学教育是整个学前期的任务,不能光靠大班,应贯穿于整个幼儿园的教育活动中。 

    四、幼小衔接的盲目超前性。有的幼儿园为了迎合家长,或有的家长为了让孩子上学后表现更突出,将小学部分内容提前教给幼儿,致使幼儿在入学后出现这样一种现象:入学初感到很轻松,出现上课不专心、做作业不认真等现象,形成了不良的学习态度和习惯;随着学习内容的加深,“储备知识”用完了,又缺乏认真的学习态度,这时就出现了适应困难,导致学习“没有后劲”等问题。 

    五、幼小衔接中存在着差异。 

    首先,两者的教育任务和方法不同。幼儿园主要通过游戏活动、日常生活等促进幼儿的全面发展;而小学则主要通过课堂教学来促进幼儿的全面发展。 

    其次,在人际关系上,幼儿园老师与孩子整天相伴,照顾孩子的吃、喝、拉、玩等,小朋友间是吃、喝、玩在一起;小学生和老师接触主要是在课堂上,同学之间交流的机会也很少。 

    第三,纪律约束不同。幼儿园强调的是生活规则、游戏规则等;而小学则不同,各种纪律、常规要求、行为规范都必须遵守。第四,作息时间差异较大,每节课由30分钟逐渐增至40分钟。 

    以上种种差异,从入学第一天起,就要求孩子与过去习惯了的生活完全告别,这对六岁左右的儿童来说是难以承受的,成为造成孩子不适应小学生活的主要因素。这些差异客观上形成了幼、小过渡的“坡度”。 

为了减缓幼小之间的“坡度”,促进“衔接”时期幼儿的身心发展,使幼儿顺利地适应小学生活,教师与家长应为幼儿做好以下准备工作: 

  一、增强幼儿的入学意识 

    在大班下学期,可组织幼儿到小学参观,让幼儿熟悉校园环境,参加小学升旗仪式,听一年级哥哥、姐姐讲小学学习的乐趣、老师的要求、课堂纪律等。要教幼儿用一两句简单的话介绍自己,教育幼儿自己的事自己做,由此激励幼儿产生一种渴望上学的动机。 

    二、培养幼儿的适应能力 

    小学与幼儿园不同,很多事情都需要自己来做。如:上课前、课间10分钟要处理好入厕、喝水及下节课的准备,放学后收拾好自己的学习用品及其他物品。如果孩子不具备很强的独立性和完成任务的能力,就会影响孩子学习的正常进行。因此,教师可在大班调整游戏活动的类别和要求,侧重于培养幼儿的独立性和完成任务的能力。 

    三、培养幼儿良好的生活习惯,保证幼儿的身心健康发展 

    小学生活要求儿童进行较长时间的紧张的智力活动,只有身体健康、精力充沛的儿童才能愉快地胜任学习任务。而健康的身体又是与良好的生活习惯分不开的,所以,要重视良好生活习惯的培养,使孩子从小养成良好的生活习惯,如规律生活、早睡早起、进餐习惯、盥洗习惯、减少生病。只有这样,才能适应紧张繁重的小学学习生活。 

    四、培养孩子良好的学习态度和学习习惯 

    良好的学习态度与习惯是儿童入学后顺利完成学习任务的基本条件。教师与家长应在日常生活中,逐渐培养幼儿做事认真、专心、勤动脑、不怕困难、知道珍惜时间等良好的学习态度、品质和习惯。有许多学习习惯与日常生活习惯实质上是相通的,因此,不妨从以下几方面进行培养。如:早睡早起,遵守幼儿园常规,文明礼貌,物品放置顺序化、固定化,专心与认真,爱护书籍与文具,自己收拾书包、整理文具、准备学习用品等。 

    五、对幼儿进行安全意识教育,增强自我保护能力 

    近年来校园事故的频繁发生表明,及早对孩子进行安全教育是入学前准备的重要内容之一。如:不随便吃陌生人给的食物,不跟陌生人走,不让陌生人进家门,遵守交通规则…… 

    总之,为入学儿童做好入学准备工作是多方面的,只要教师和家长共同努力,从诸方面加强教育引导,使儿童对小学生活有所向往、有所了解、有所准备,那么儿童入学后就能很快地适应小学的学习和生活。


扫描二维码推送至手机访问。

版权声明:本文由周君的教育博客发布,如需转载请注明出处。

本文链接:http://zhoujun2021.com/post/2481.html

分享给朋友:

相关文章

关于小学品德与生活课体验式教学初探

关于小学品德与生活课体验式教学初探

长期以来,传统的品德教学内容远离学生生活实际,教学方式单一僵化,儿童在课堂中习得的道德认识往往“知道了”又“忘记了”,在生活中索性“丢弃了”,道德情感淡薄,道德认知与道德行为严重脱节,归根结底是我们的品德与生活课堂缺少了儿童真实的体验。意大...

关于小学语文教学中体验性学习策略初探

关于小学语文教学中体验性学习策略初探

摘要:近年来,体验性学习越来越受到广大教育工作者的关注。各种相关的理论研究、实践探索方兴未艾。《语文课程标准》更是对此情有独钟, “体验”一词先后被表述达16次之多,成为课标中使用频率最高的词语之一。  关键词:小学 语文教学 体验性学习 ...

探析怎样培养幼儿的音乐学习兴趣

探析怎样培养幼儿的音乐学习兴趣

兴趣是学习的源动力。达尔文曾说过:“就我记得,在学校期间的性格来说,其中对我后来发生影响的,就是我有强烈而多样的兴趣,沉溺于自己感兴趣的东西,深入了解任何复杂的问题和事物。”幼儿对音乐有兴趣,这是提高音乐教学质量的重要的心理因素。 ...

浅议我校学前聋儿的语言训练

浅议我校学前聋儿的语言训练

对聋儿进行听力语言康复的目标,就是要根据聋生的生理和心理特点,用科学的方法利用聋儿的残留听力,发掘视觉、触觉等其他感官的代偿作用,建立聋儿的有声语言体系,发展聋儿的语言交往能力,补偿其听觉缺陷;同时根据聋儿的特点,采取科学的、灵活多样的教学...

关于强化教育,矫正中小学生不良行为

关于强化教育,矫正中小学生不良行为

教育结构布局的调整,优化了教育资源配置,改善了办学条件,促进了教育教学质量的提高。但是随着教育结构布局的调整,学校办学规模的扩大,对学生的管理难度加大了;再加上家长对学生在经济上的宽待,使中小学生的行为并没有与社会发展同步,越来越多的不良行...

对于美术欣赏对培养小学生审美修养与美术创作能力的作用

对于美术欣赏对培养小学生审美修养与美术创作能力的作用

论文摘要:美术欣赏与美术创作是美术活动既相互联系又相互推动的两个方面,美术欣赏的差异性与多样性、不确定性和含糊性、参与性和主观能动性对培养小学生审美修养与美术创作能力起着重要作用。   论文关键词:美术欣赏;审美修养;美术创作能力...

发表评论

访客

◎欢迎参与讨论,请在这里发表您的看法和观点。