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关于常规培养对小班来说也很重要

admin4周前 (05-26)教学论文11

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常规培养的关键期是小班,建立良好的常规会显得尤为重要,还为以后中班、大班的学习打下了良好的基础。幼儿园与小学不同,幼儿在园时间长,每天长达9个多小时,要使幼儿在这么长的一段时间里生活得充实、愉快,一日生活中的各个环节都能有效地发挥作用,除了教学活动、游戏内容的安排要符合不同阶段幼儿的年龄特点以外,良好的常规更是有力的保证。对刚离开家庭的三岁的孩子而言,要去遵守这些常规是不容易的,小班一日生活安排有十几个环节及相应常规,往往使幼儿觉得苦恼,但也绝不能限制幼儿去遵守,而是要想方设法运用种种幼儿能接受的方法,把常规转化为他们的自觉生活习惯。经验告诉我们,当孩子离开家庭进入陌生环境往往感到不知所措时,我们抱抱幼儿、亲亲幼儿,或者摸摸他们的小脸蛋和蔼地说:“妈妈上班去了,在幼儿园老师就是你们的妈妈,等妈妈下班后就会来接你。”孩子更容易摆脱对家人的依恋,比较顺利地适应集体生活,这时就要建立良好的常规。我认为,小班幼儿年龄小,思维能力和自控能力还不完善,在建立常规培养中,有时运用一定的夸张是非常有利的,它能给幼儿留下深刻的印象。而且教师的管理工作应做到管而不死、活而不乱,这样才能实现幼儿园的各项教育目标,促进幼儿健康、和谐地发展。同时,还应根据幼儿的年龄特点,注意发挥幼儿的主动性。 

    陈鹤琴指出:“积极的鼓励比消极的刺激好得多。”作为教师都希望把自己的班级常规抓好,但是每位幼儿的特点是截然不同的,不可急于求成,应循序渐进,遇到问题如何去调整,都应有一个统盘的考虑,应对幼儿积极鼓励、充分肯定并提出具体明确的要求。比如:小班幼儿在吃饭时尤其是吃米饭的时候,身上、桌子上、地上到处是米粒,为此,我在幼儿吃饭前会提一些要求, 如:“老师最喜欢自己吃饭不掉米粒的小朋友,今天,看看哪个小朋友表现得最棒。”幼儿们都会一口口慢慢地吃,生怕米粒掉在地上、桌上。这些小事在日常生活中应该经常进行,不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励,幼儿也有可能会因为你的赞许而高兴上半天,会更加努力地做好每件事情。 

    教师要做到以身作则,平常的一个很小的举动都有可能发挥巨大的感染作用。另外不要轻易对孩子做承诺,说过的就必须要实现,为孩子在心理上树立一种相信老师的心态。如:老师承诺过要发给幼儿小红花以示奖励的时候,一定要做到,不然幼儿会觉得老师没有肯定他们,会让幼儿有一种沮丧的心情。有时要有与孩子共同学习、共同进步的心态,激发孩子学习的积极性。 

如洗手环节我们要求幼儿在如厕完后进行洗手时要排好队,如果这时老师也要洗手不可以插到幼儿前面,而是到已经为他们画好的小脚印上去排队。午睡时老师也不可以大声讲话,因为幼儿听到老师讲话,肯定也想讲话。在中午饭后散步这一环节中,有些幼儿无视老师的存在,总是大声吆喝或者和同伴乱跑,情急之中我想为何不组织一个复习游戏,就是带领幼儿进行边拍手边演唱学过的歌曲或者玩《木头人》的小游戏,这样既可让孩子熟练地掌握在幼儿园所学的知识,幼儿的常规也跟上去了,幼儿也玩得很高兴。根据幼儿生理和心理的特点,幼儿神经系统正处于发育过程中,大脑皮层发育尚未完全成熟,兴奋和抑制不平衡,容易病劳,注意力不持久。因此,教师要特别注意保护幼儿的神经系统,让兴奋过程中与抑制过程合理交替,相互协调,支配幼儿正常的有规律的运动。如:离园这个环节是孩子们最浮躁的时候,我们要么复习当天所学的知识,要么做一个安静的小游戏,这样幼儿会安安静静地等父母来接。 

    常规也需要在游戏中学习、练习,因此,我充分利用教学游戏对幼儿进行了常规教育。比如:开学初,我组织幼儿玩“我和标志做朋友”的游戏,在老师的引导下反复认识并找出自己的标志,使幼儿很快地学会了自己用完的杯子和毛巾要放到相应的标志上去。再如:幼儿在搭建区玩了玩具后容易乱扔、乱放,或者拿着手中的玩具就到别的区域去玩。针对这样的情况,我就会带领幼儿在玩之前给他们讲一个《小象要回家》的故事,并采取了“玩具要回家”的游戏,在收拾玩具时,我就说:“小朋友,送玩具回家了。”如果有些幼儿还想玩时,我就会进行情景表演,以玩具的口吻说:“我的宝宝怎么还没有回家呀?”这时幼儿就会在其他同伴的提醒下很快地将玩具送到原来的位置上。通过这样反复的游戏,幼儿养成了物归原处的常规习惯。在环节衔接的过程中,我会随时提醒幼儿“看看老师的眼睛里有没有你”,或者利用音乐来进行,告诉幼儿应该干什么,这样幼儿会很自觉地坐好并能认真地听老师的话,同时培养了幼儿良好的倾听习惯。 

    要充分发挥家长的作用,形成家园一致。特别是小班,初入园时,家长担心幼儿,针对这样的情况,我就利用家园宣传橱窗、家长开放日、家长会、家长早晚接送等多种形式,向家长宣传幼儿园活动常规,让家长了解幼儿遵守常规的重要性,帮助家长了解幼儿园,同时对家长提出有关教养幼儿的具体要求,在家也给孩子一个家的常规,并督促执行,让孩子知道自己的事情自己做。做好了家园配合,才能培养良好、稳定的常规。 

    说起来常规培养是需要很长时间的一项工作,它需要教师有效的耐性,常规管理要在不断的强化中养成和提高,教师要在提出要求后,及时辅导和监督,否则要求会变成空口号。总之,常规的培养贵在坚持,当你有坚持的态度,和蔼的语言,对孩子们付出十分的爱心和耐心的时候,孩子们自然会听你的话,那么常规管理对我们来说一点都不觉得很难。 


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标签: 培养小班
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