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对于弱智小学生教育的几点研讨

admin3周前 (05-27)教学论文9

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弱智小学生在日常生活中常常被人冷落、歧视、瞧不起,同时伴随他们的是过多的失败和没完没了的落伍。他们享受不到正常小学生应有的权利,如尽情娱乐的权利,被表扬和被尊重的权利,这样长期的负面影响,使他们养成了消极的自我观念,自信心大大受损。自信心的丧失给弱智小学生的学习、生活罩上了一层灰色的阴影,他们没有快乐,就像一只没有翅膀的鸟儿怎么也不能起飞。针对这种情况,教师在教育教学实践中,应结合“用心点燃孩子个性的火花,用情激励孩子好学的意志,用爱健全孩子良好的品德,用美熏陶孩子高尚的情操”的办学新理念,大胆进行教学内容的改革,并尝试运用多种方法帮助弱智小学生树立自信心,提高教学效果。 

    一、平等相待,在人格上给弱智小学生以尊重 

    从尊重的角度来看待弱智小学生,激发弱智小学生对生命的热爱和人生价值的不懈追求,是培养弱智小学生健全人格的基础。有报道称:中国青少年研究中心赏识教育研究室主任周弘,把自己全聋全哑的女儿培养成了一名赴美读研的大学生。如果说周弘尊重自己的孩子,那是做父亲的一种本能。而我们尊重学生,是教师的天职,是一种责任。尽管我们的学生有太多的缺点和错误,看上去好象“劣迹斑斑”,一无是处。实际上,任何事物都是一分为二的,有的学生学数学不好,语文却好;学语文不行,画画、折纸、捏橡皮泥都是最棒的;有的任何文化课都学不会,却热爱劳动。教师应辨证地看待学生,从学生的言行中发现优点和进步,及时给予肯定、鼓励和表扬,一个甜甜的微笑,一次轻轻的爱抚,一句简单的语言:“你能行、你真棒、你太了不起了等等,”这些发自内心的赏识,都会使弱智小学生克服自卑心理,树立学习的自信心。找到“我能行”的感觉,去不断地克服缺点,争取进步。 

    二、培养兴趣,帮助弱智小学生战胜自卑心理 

    兴趣是最好的老师。宽松和谐的学习环境,对弱智小学生克服自卑心理大有益处。开展实践活动,使活动具有新异性、趣味性,具有很大的吸引力,更能激发弱智小学生的学习兴趣。在上语文课前,教师常常对学生说,这节课谁能顺利完成老师提出的内容,老师允许谁做自己最喜欢的事情,可以看故事书、画画、捏橡皮泥、和老师、同学说说你高兴的事情、累了可以休息一下。这样所有学生的积极性得到了最大程度地激发,上课时,注意力特别集中,学得认真,掌握快,无所事事的学生少了,整个课堂“散”而不乱。 

    三、合作交流,培养弱智小学生的生存能力 

    传统的美工教学,主要是老师教,学生做作业时,教师进行个别辅导。全班十几个孩子,真正能独立完成的只有两、三个,老师要逐个辅导,又累又完不成,降低教学效率,学生兴趣不高。当使用合作教学法后,就收到意想不到的效果。上课时,根据学生水平,教师把好学生和弱智学生编为一组,进行合作教学,让学生尝试成功。教师把教学步骤和教学过程讲解、演示完后,让好学生边做边教给有弱智学生,对那些通过同学帮助而完成的作品,仍视为有弱智学生自己完成的,教师进行适当指点。这样,既减轻教师的负担,提高学生的素质,又调动了弱智小学生的积极性。

 四、开展竞赛,激发弱智小学生的进取意识 

    学生在学校里,每天都有很多活动,时间长了,学生会习以为常,弱智学生尤其如此。但如果一般的活动以比赛的形式进行,效果就大不一样了。为此,教师应把学生每一天、每一次的活动都安排成一场比赛,并且以赠送小奖品的方式来激励学生。有了物质奖励,学生就会产生动力。有了动力,学生就有进步。一次拔河比赛,使弱智小学生懂得了集体的力量是无穷的;一次跳绳比赛,使弱智小学生明白坚持就是胜利;一次夹玻璃球,使弱智小学生体会了分秒必争的意义,懂得珍惜时间……一次次简单的活动,提高了弱智小学生的身体素质,培养了他们的团队精神及生活、生存的能力。同时,当弱智小学生能获得愉快的时候,教师所做的一切也就适应了这个特殊群体的发展。 

    五、取消排名,营造弱智小学生健康发展的良好氛围 

    长期以来,我国的学校都习惯了在学生考试完毕后,根据学生的成绩进行排名,而且张榜公布,这似乎是天经地义的事,很少有人考虑到弱智小学生的感受。每到这个时候,弱智小学生们的心情都十分紧张,怕成绩不理想受到老师和家长批评、同学嘲笑,在同学、朋友、长辈面前没面子,这种状况像一个阴影笼罩着弱智小学生的心灵。谁都明白,公布考试名次是一种最简单的刺激法,但这种刺激法暴露了学生的隐私,伤害了学生的自尊心。甚至因为考试成绩排名次造成弱智学生心理障碍、精神失常、自杀身亡的悲剧更是屡见不鲜。考试的目的说到底无非是为了检查学生的学习情况,对知识进行查漏补缺,实现全面发展。但受应试教育观念支配,在不少学校和教师眼里,考试成了教师的法宝,公布成绩名次成了让学生进步的鞭子,甚至成了给一部分学生戴光环的工具,歪曲了考试的根本目的,也削弱了考试的作用。其实,考试后通过老师的试卷评析,不但可以使学生自己知道自己的位置,找出差距和知识的不足,并且同样可以起到激发学生的内驱力,减轻学生心理负担,让学生充满自信和愉快学习生活的目的。很多学校规定不得公布学生的考试成绩名次,体现了对弱智小学生的人文关爱,保护了弱智小学生的自尊,为弱智小学生健康发展营造了良好的氛围。 

    总之,只要我们用赏识的眼光、赏识的心境去面对弱智小学生,用浓厚的兴趣激起他们对生活、对生命的热爱,用真诚的合作加强他们的团结意识,用有趣的比赛培养他们的积极进取、竞争向上的意识,用取消分数排名为弱智小学生最大限度地发挥潜能,弱智小学生就会享受到阳光的温暖,感受到世界的精彩,为未来发展奠定良好的基础。 


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