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关于搭好攀爬的阶梯--让小学毕业生充满激情地迎接毕业

admin3周前 (05-28)教学论文11

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毕业班学生刚刚进入少年期,这是个体从儿童过渡到成年的开始阶段,是学生人生面临的第一个稍大的转折点。处在这个时期的学生,无论在行为还是在心理上都会有一定的放松情况发生,对自己的行为习惯要求懒散。那如何调整好他们的心理,从而让他们能充满激情的迎接毕业呢?我从事毕业班教学几年了,总结经验,我认为首先可以从以下几方面着手。 

    一、让学生对自己有期望 

    心理学家罗森塔尔曾对某小学的学生进行了一项"未来发展趋势测验",并给该校老师提供了一份"具有优异发展可能"的学生名单。半年后,他对参加测试的学生进行复试,发现凡是上了名单的学生,成绩都有了明显的进步,而且自信心大大增强。事实上,那份名单只是随意拟定的,但是名单左右了老师对学生们的评价,而老师又将这一心理活动传染给了学生,使学生感受到了来自老师的期望,从而使各方面得到了进步。 

    每一个学生都具有其独特的优势和才华,但是学生能不能将这些才华表现出来,就是取决于老师能不能像对待天才一样爱他、期望他、教育他。也就是说,教师的期望并不一定会对学生有多大的帮助,但是教师要善于将自己的期望"转嫁"给学生,让他们对自己拥有期望,进而为实现自己的期望而努力。|那怎样将自己的期望"转嫁"给学生,让他们对自己拥有期望?我认为可以从两点出发。 

    1、给予学生更多的关怀与赏识 

    临近毕业时,无论是生活还是学习上,不少学生精神上都透着懒散。我曾做过一份相关的调查样卷,从他们那反馈的信息上,知道不少学生的想法是感觉快毕业了,我怎么做都可以,反正已经就这样了,也没什么可以去努力的,混过这段时间就成。他们缺乏对自我的肯定,自我的期望。这时候,作为他们的老师,我们更应该对他们更多的关怀和赏识,当看到他们的每一点进步,及时给予赏识,千万不能因为他们的放弃而放弃他们,帮他们认识到自己能行。俗话说,数子十过不如奖于一功。教育家也说,赞许犹如阳光。当他们当感受到老师的关爱时,就会萌发或增强好学的愿望、向上的志向、勤奋学习的动力。为了增强学生的自信心,老师不要吝啬对学生的赞美。教师要时时把赞赏当成学生生命中的一种需要,积极发现学生的优点,即使对学生进行赞赏。 

    2、善于用表情、动作传递关爱 

    学生的心,敏感而脆弱,永远需要激励、喝彩和掌声。哪怕只是一句简单的称赞、一个关切的眼神,有时也会给他们带来莫大的影响,起到意想不到的作用。有时候,肢体动作的暗示作用要强过语言表达。 

想要把教育意图暗示给学生,使学生理解、领会,老师可以用眼神、表情、动作来表示自己对学生某一做法的赞同或反对。比如以皱眉表示对学生成绩的不满,以引起学生警惕等,这比大喊大叫的效果往往更好。 

二、给学生制定合理目标 

    心理学家费里德曼等人曾经做过的一项研究证明,让人们先接受较小的要求,能促使其逐渐接受最大的要求,这就是"门槛效应"。这一效应启示我们,在教育孩子的过程中,我们应当采用循序渐进的方法,先给学生制定一个较小的目标,然后再提出更大的要求。一旦学生实现了小目标,便会有动力和激情面对下一个目标,进而朝着教师预定的长远目标迈进。 

    某位著名心理学家曾经说过,人的积极性不仅仅来源于实现目标的价值,要取决于实现目标的概率。然而,在现实教育中,一些教师总是觉得,在为学生制定学习目标时,如果把目标设置得高一些,学生暂时实现不了,也可以达到一个离目标不太远的程度。但是如果目标超过了学生的能力范围,很可能会导致学生不断冲击目标却不断失败的结果,这对学生的自信心无疑是一个沉重的打击。 

    怎样给学生制定合理目标?我认为有两点。 

    1、目标要合理。 

    教师在给学生制定目标时,应考虑到学生的身体和心理承受的范围内,并留有一定的余地。当然,教师也不应该把学生的目标设置过低,否则不能激发学生的上进心。目标设置得越是详细、具体,学生在努力的时候就越有方向。比如,教师让学生"赶快将语文课本上的练习题做完"效果要比"你要好好学习"等效果要有用的多。 

    2、目标要有参与性 

    制定目标时,教师不仅要了解学生,还要尊重学生,特别是这个处在这个时期的学生。为了提高学生的积极性,我们可以让学生一起参与制定目标,从而激发学生的奋斗欲望,并发现自身的价值。如果实现了目标,学生就会有自豪感;如果没有达到目标,学生就会自觉分析原因,想办法进行补救。 

    学生好比一团火,需要精心点燃;学生又似一湾水,不会顺利流向未来,需要耐心引导。用激励把握好导火线,可以让火成为学生的时代光华;让激励牵引水奔流,可以让水成为幸福的甘泉。作为毕业班的老师,一定要注意引导好学生,为学生搭建好攀爬的阶梯,要以饱满的热情、诚挚的真情来以情育情、以情感情,学生必然会亲其情信其道。


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