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家校联系记录15篇

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家校联系记录15篇

  家校联系记录(一):


  时间:xx月xx日


  学生:xx


  联系方式:面谈


  工作资料及学生近况:


  孩子在校经常与同学发生摩擦,写作业字迹潦草,偷工减料。


  分析原因,提出解决方法:


  男孩子到了逆反期,母亲管不住,父亲的管理方法简单粗暴,孩子看样学样,以暴制暴。


  家校联系记录(二):


  时间:2017年3月


  形式:面谈、电话


  学生班级及姓名:xx


  班主任:xx


  事由:xx申请走读(原寄宿),家长不太同意,杨在家闹脾气,并以不读书相威胁。


  交流过程:


  开学前几天,我接到xx妈妈的电话,电话告知xx寒假期间,脾气暴躁,要求走读(杨原为寄宿生,且高二需要上晚自习),如果妈妈不一样意,他就不读书了。杨妈妈很无奈。他担心孩子走读会影响其成绩,毕竟家距学校有一个小时的车程,上下学确实会花费不少时间,并且此刻还是高考冲刺的关键时刻。


  为了妥善解决这件事。我提议与杨妈妈和孩子面谈。


  报名第二天,母子二人来到学校。杨妈妈告知还是无法说服孩子寄宿,只得妥协。我又询问孩子为何想走读?孩子说,一是不太喜欢学校。因为在学校,他有一种被“监控”和“束缚”的感觉;二是作业太多,走读能够有更多的时间完成作业。


  研究到杨同学曾因病休学一个学期,虽上学期病愈后到校,但学习状态不佳,学习成绩也有所下降,且学生处于青春期,情绪和行为容易波动。强制要求其住校可能会适得其反,加剧其反抗心理。不利于其成长与学习。所以,我与学生及其家长达成共识:允许学生先走读两周,看看学生的适应情景。但也约法三章:1.上学不得迟到;2放学必须先回家。回家后,先完成作业,再玩。3.无论做没做完作业,必须在10::30之前睡觉。如果学生做到了这些,两周后还是坚持回家,那就允许他走读一学期。


  效果:学生遵守了约定,且情绪稳定,学习状态也有所恢复。


  感悟:当学生出现某种问题的时候,教师和家长要做的,首先是倾听孩子的心声。帮忙孩子分析利弊得失,并且引导他们做出选择,自我承担后果。在不违背原则的前提下,各退一步,给双方一个缓冲的时间可能会起到意想不到的效果。


  家校联系记录(三):


  时间:xx月xx日


  学生:xx


  联系方式:面谈


  工作资料及学生近况:


  成绩优异,各方面表现头很突出,但性格内向。


  分析原因,提出解决方法:


  家长教育理念较为陈旧,认为孩子只要学习好就行,其他所有事情都替孩子代劳。


  家校联系记录(四):


  家长姓名:xx(学生母亲)


  学生姓名:xx


  班级:xx


  年龄:13岁


  沟通缘由:


  学生借完东西不归还


  沟经过程:


  该生总是管舍友、同学借东西用,今日借点儿纸,借个卫生巾,明天借张画纸,借个笔,下次还借,可是从来不主动归还。一次,去宿舍和她们聊天时我发现了这一问题,她多次向同学们借卫生用品却从不归还。我与孩子母亲电话沟通,谈及此事,我们相互配合,以便帮忙学生建立起自觉、明确的交际意识。明白爱护借来的东西,并明白及时归还,明白好借好还再借不难的道理。在家,其母做出表帅,帮忙学生建立起这种及时归还所借物品的意识。在校,我经过开展“借东西”主题班会,并在班级内多次宣讲帮忙学生建立起这种意识。


  沟通感悟:


  应对着这群天真可爱的孩子们,他们每一天都会出现一些小问题。这些问题不是一次就能解决的,不是一次就能改正的。它们需要我们付出耐心,慢慢来。


  沟通人:xx


  家校联系记录(五):


  时间:xx月xx日


  学生:xx


  联系方式:家访


  工作资料及学生近况:


  思维活跃,学习成绩较好,但不认真完成作业,对学校的活动不进取。


  分析原因,提出解决方法:


  化解家长的焦虑,帮忙家长正确认识孩子的长处和短板,共同寻找扬长避短的方法。


  家校联系记录(六):


  时间:xx月xx日


  学生:xx


  联系方式:面谈


  工作资料及学生近况:


  双胞胎一对,在学校表现出脾气暴躁,经常和同学出现摩擦,且不承担职责。


  分析原因,提出解决方法:


  提议父母合理控制自我的情绪,做孩子的榜样。


  家校联系记录(七):


  时间:xx月xx日


  学生:xx


  联系方式:QQ


  工作资料及学生近况:


  开学一段时间以来作业不按时完成,字迹潦草。


  分析原因,提出解决方法:


  沟通后得知家长近期工作繁忙,无暇顾及孩子,而孩子的自觉性又不足,导致作业完成率不高。


  家校联系记录(八):


  时间:xx月xx日


  学生:xx


  联系方式:微信


  工作资料及学生近况:


  继续跟进上次的问题,生母对前夫的再婚有不满,将情绪传递给孩子,致使孩子厌恶继母。


  分析原因,提出解决方法:


  与该生的继母和生母再次交流,引导生母学习处理与前夫的关系,不要把一味的埋怨、抱怨传递个孩子,要关注还爱人生观的构成。


  家校联系记录(九):


  时间:xx月xx日


  学生:xx


  联系方式:电话


  工作资料及学生近况:


  再婚家庭的孩子,继母很负责,但孩子与继母之间有隔阂。多次给予过家庭教育指导,效果显著。


  分析原因,提出解决方法:


  经过沟通得知整个假期孩子与生母和继母各相处一个月,从生母处回来后情绪反常,与生母进取取得联系,了解情景。


  家校联系记录(十):


  时间:xx月xx日


  学生:xx


  联系方式:电话


  工作资料及学生近况:


  单亲家庭,多年未见母亲,母爱对他来说是奢侈品,假期基本属于无人监管状态。


  分析原因,提出解决方法:


  了解孩子的假期生活,提议家长多关心多了解孩子,尝试于该生母亲联系,依旧未果。


  家校联系记录(十一):


  时间:xx月xx日


  学生:xx


  联系方式:电话


  工作资料及学生近况:


  这个孩子父母离异,之前由母亲抚养,此刻由父亲抚养。孩子先给我打电话,告诉我他的近况:不知该待在谁家?


  分析原因,提出解决方法:


  明确告诉家长:孩子不是家长婚姻失败的试验品,不要毁了自我的婚姻,再毁了孩子的成长。把成人之间感情的矛盾暂时搁置,心平气和的协商孩子的抚养权和对孩子的教育态度。


  家校联系记录(十二):


  时间:xx月xx日


  学生:xx


  联系方式:微信


  工作资料及学生近况:


  这学期整体表现比较浮躁,成绩不够稳定,情绪起伏较大,本次期末考试成绩退步明显。


  分析原因,提出解决方法:


  家长没有和孩子真正交流过孩子内心的想法,孩子不愿意家长安排自我的课余时间。提议家长改变态度,“蹲”下来倾听孩子的心声。


  家校联系记录(十三):


  时间:xx月xx日


  学生:xx


  联系方式:微信


  工作资料及学生近况:


  行为习惯差,课堂起哄,引起大家的关注。


  家长对于孩子的管教过于简单,孩子心里对于关心关爱的期望值达不到,经过搞怪、起哄引起大家的关注,提议家长发现孩子的闪光点。


  家校联系记录(十四):


  时间:xx月xx日


  学生:xx


  联系方式:QQ


  工作资料及学生近况:


  开学以来精神状态不好。家长给加码的作业量太大。


  分析原因,提出解决方法:


  让家长不要给孩子太大压力,循序渐进。


  家校联系记录(十五):


  家长姓名:xx妈妈


  学生:xx


  班级:xx


  班主任:xx


  沟通缘由:


  学习习惯差,上课走神,无精打采,作业拖拉或者抄袭,作业字迹潦草,各门功课都不梦想。爱看电视。


  沟经过程:


  爸爸,妈妈没有什么文化,爸爸在开出租车,妈妈做保洁,帮别人打扫卫生,所以从小未能重视对其学习习惯的培养,养成了拖拉作业,上课开小差,字迹邋遢等坏习惯,作业或不做或抄袭,上课根本没有心思,恶性循环,导致学习成绩很不梦想。我常利用周五交接的时间和他家长沟通,互相了解和反馈学生的家校表现。xx在家不主动写作业,喜欢看电视,爸妈忙于工作,无暇顾及他,爸爸的管理方式也是粗暴简单。沟通后,xx妈妈口头保证,周末严格督促他完成作业后再玩,执帮忙他逐渐养成良好的学习习惯。


  沟通感悟:


  家长是孩子的第一任教师。家长的一言一行,一举一动都逃不出孩子明亮纯洁的眼睛。所以,喊破嗓子不如做出样貌,要求孩子做到的,家长首先要做了,家长的行为可起到潜移默化的作用,对孩子养成良好的学习习惯至关重要。


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标签: 家校联系
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