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关于六年级下册语文教学计划合集8篇

admin4个月前 (03-12)教学计划58

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关于六年级下册语文教学计划合集8篇

  时间过得太快,让人猝不及防,我们又将接触新的知识,学习新的技能,积累新的经验,此时此刻需要制定一个详细的计划了。那么你真正懂得怎么制定计划吗?以下是小编收集整理的六年级下册语文教学计划9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。


六年级下册语文教学计划 篇1

  一、教材简析:


  (一)总的教材分析:


  本册教材有如下特点:全面贯彻党和国家的教育方针,力图全面体现素质教育的思想,注重培养学生的美好道德情操和人文精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要,设计、编排了丰富多彩的语文实践活动,使学生在语文实践中提高语文素质,为学生的终身发展打下基础。


  本册课文的编排,注意内容的整合和训练的循序渐进,全册课文分为6组,每组教材一般由四部分组成。


  1、导读。


  安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣,同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问题,使师生在教学之前对整组教材有一个总体的发解。


  2、课例。


  包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。


  每组有4――5篇课文,这几篇课文在内容或形式上有一定的联系。


  “精读课文”前有“预习”提示。本册的预习要求在五年级的基础上略有提高。要求学生自读课文,大体了解课文的内容,提出不懂的问题查阅有关资料等。课文后有“思考练习”。一般每课安排3――4题,有些课文后安排了选做题,用“△”标明,供学有余力的的学生选做。增设选做题,体现了教材的弹性的课内外结合。


  阅读课文前有阅读提示。新闻记者提示从激发阅读兴趣入手,一般提出一两个思考题,侧重引导学生理解主要内容、揣摩作者思路或引导学生从阅读的文章扩展开去。


  3、读写例话。


  在第二、四组的课文之后安排了“读写例话”,分别是“注意收集有关的资料”“从阅读的内容想开去”。这两则例话,体现了本册读写训练的重点。安排训练项目的两组,要围绕训练项目进行读写基本功的训练。没有安排重点训练的组,要注意综合运用以前的读写基本功,使教学前后衔接,环环相扣。


  4、积累运用


  注重在整合的训练中,提高学生理解语言、积累语言和运用语言的综合素养。“积累运用”一般包括“读读背背”“阅读”“口语交际”“习作”与“实践活动”。“读读背背”,侧重引导学生在了解中华优秀文化的同时,积累语言,主要是优秀的诗词、成语、对联、俗语、名言警句等;“阅读”通过阅读成语故事或其他短文,丰富知识,开阔视野,增加文化底蕴,培养独立阅读能力;“口语交际”在交流互动中提高口语交际的能力;“习作”,安排记实作文、想象作文和应用文的练习。在第一个“积累运用”中安排了“选编自己的作文选”,第四个“积累运用”中安排了“我们与周围的环境”的调查。这两次“实践活动”,拓宽了语文教育的渠道,使语文教学和生活实际紧密结合起来。


  由“导读”到“积累运用”,体现了由实践到认识再到实践的过程;由上一组教材一下一组教材,体现了循环往复、逐步提高的训练过程。


  本册教材要求学会80个生字。要求学会的生字在精读课文中安排,在课后的方格和书后的生字表中标明。生字和多音字均随课文注音。生字用圆括号,多音字用方括号。“导读”“预习”“积累运用”和选读课文中出现的生字一律不注音,由学生自己查字典解决,以培养学生查字典的能力和习惯。


  为了帮助学生理解课文,培养学生的观察能力,陶冶爱美的情趣,教材编绘了多幅插图。这些插图是教材的重要组成部分,教师在教学时和学生在学习时要加以重视。


六年级下册语文教学计划 篇2

  一、课标对本册教材的要求:


  1、学习习惯。


  (1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。


  (2)继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯。


  (3)继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯。


  (4)继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话,声音响亮、态度大方;养成爱护学习用品的习惯


  (5)继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯;培养预习课文的习惯。


  (6)继续学习写毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。


  (7)继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯。


  (8)继续培养写日记的习惯;能够做到爱护图书,并养成习惯。


  (9)继续培养认真完成作业的习惯;学会使用工具书,并养成习惯。


  (10)继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。


  (11)继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。


  (12)培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。


  2、汉语拼音。


  继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。


  3、识字写字。


  (1)准确认读147个生字。


  (2)能够按笔画顺序正确默写生字125个,能够按字的结构把字书写端正、写匀称。


  (3)继续学习用钢笔书写,写得正确、端正、整洁。


  (4)继续练习写毛笔字,知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。


  4、口语交际。


  (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。


  (2)能在看图或观察事物后,用普通话说一段意思完整、连贯的话。


  (3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。


  (4)能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。


  (5)乐于参加讨论问题,敢于主动发言,说清楚自己的意思。


  5、阅读。


  (1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。


  (2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。


  (3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。


  (4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。


  (5)继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习的习惯。


  (6)能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。


  (7)学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。


  6、作文。


  (1)能用学过的部分词语造。,能理顺次序错乱的句子。


  (2)学习有顺序、比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。


  (3)能修改错误明显的句子。


  (4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。


  (5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习习惯。


  二、教材分析


  本册教材主要由“培养良好的学习习惯(12)”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本安排7个单元。每单元安排阅读课文3—4篇,共24篇。课文分精读、自读两种。每单元安排习作1篇,共7篇。每单元安排练习1个,共7个。本册继续安排了“综合性学习”(即“学和做”)1个。


  1、关于培养良好的学习习惯


  本册课本按照《标准》的有关要求,继续安排了有关读万卷书、行万里路和在实践中学会运用所学语文的图片,作文全套教材关于良好学习习惯培养的系列之十二。


  2、关于课文


  本册教材安排阅读课文24篇,其中韵文3篇、自读课文1篇。全册教材大体上每个单元围绕一个主题组织课文,并根据课文特点相机安排语言文字的训练。7个单元的主题依次是:“壮丽山河”、“正义必胜”、“诗文精粹”、“探索与发现”、“感悟人生”、“咏物抒情”、“师恩难忘”。课文语言规范,篇幅适当,便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练。插图新颖精美,富有童趣,有助于学生理解课文内容,培养其形象思维能力。


  课本仍然采用“识写分流”的方法安排生字。共安排生字140个,其中要求会写的115个,其余的25个生字只要认识。


  教材不采取按单元设置重点训练项目的做法,每篇课文后面均因课设练,一般安排了如下内容:一是朗读、背诵、复述等常规训练,意在继续让学生认认真真地读书,培养语感,增加其规范化语言的积累。二是用钢笔描红、临写,以每课要求会写的生字为内容,意在让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练,目的是通过读、抄、用,比较意思相近的词语,联系上下文体会词语的感情色彩,增加词语积累,提高运用能力。四是阅读训练,意在继续提高学生的阅读能力。五是相机安排的“小练笔”。


  教材继续安排了推荐一本好书的内容。本册推荐的是我国古典名著《西游记》。教材先是安排课文《三打白骨精》让学生初步了解该书,然后在“我读书,我快乐”栏目中简介全书内容。这样安排,意在激发阅读兴趣,真正落实《标准》提出的“少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”的要求。


  3、关于习作


  本册课文仍然将习作教材列为专门的课文,共安排了7课。每课习作的要求、观察要领、写作要点都作了分析与指点,让学生获得具体明确的习作知识,部分习作安排了范例,以便学生借鉴、迁移。


  各课的训练内容与要求如下:


  篇次


  内容


  要求


  童年趣事


  从日常生活中发生的有情有趣的小事里选择一件写下来。注意将有趣的地方写具体。


  2


  一件往事


  你和小伙伴之间一定发生过许多老师不知道的故事,发生过你从没对别人提起过的事。无论是好事、趣事还是错事,都可以写下来。题目自定。


  3


  写一篇读书笔记


  从读过的书中选择一本自己最喜欢的,抓住书中给自己印象最深的内容,写一篇习作。要写出自己真实的感受和见解。题目自拟。


  4


  记一次实验


  选择一个科学课上的实验,将经过写下来。或者自己设计一个实验,边实验、观察边做记录,然后将实验的经过、结果写下来。


  5


  成长的烦恼


  围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。要写出自己的心里话。写好后与别人交流,让烦恼烟消云散。


  6


  调查统计谈感受


  找一个自己感兴趣的内容,在同学中作一些调查,将统计过程与结果写下来,然后根据统计数据谈谈自己的感受。


  7


  给老师的一封信


  给老师写一封信,感谢老师对自己的教育和关心,写出自己想对老师说的心里话。


  4、关于练习


  全册共安排综合练习7个。综合练习包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等,训练内容既相对独立,又各自形成系列。练习设计上训练目标明确、要求适度、可操作性强,力求简约,既能切实减轻学生过重的课业负担,又能为教师处理教材和设计教法提供方便。


  5、关于语文综合性学习


  本册综合性学习“学和做”以“我的成长册”为主题,让学生通过“整体策划”“搜集资料”“精心制作”这一系列过程,做成反映自己小学学习生活情况的成长册,记下自己六年来走过的足迹。


  三、学情分析


  六(1)班共有学生27名。他们经过学习有明确的学习目的,学习态度端正,能够认真听讲,按时完成各项语文作业,学习习惯较好,基础知识掌握较扎实。部分学生思维敏捷,反映灵活,爱回答问题,有自己独到的见解,朗读水平普遍较好。但部分学生的写作水平一般,大部分学生缺少写作兴趣,不会留心观察生活,写出的文章空洞、无情。也有部分学生的写作基本功较差,病句、错字较多。他们都是农村学生,受各方面因素的影响,阅读量较少,读书的范围较窄,不少学生还只限于读作文选。学生的积累较少,个别学生的学习习惯较差,学习被动。亟需教师正确引导,全面提高他们的语文素养。


  六(2)班共有学生27人,大部分学生学习基础较好,学习习惯尚可。不少学生知识面开阔,学习兴趣浓厚,学习上进心强,语言表达流利,家长对学生的学习也比较重视。但仍有少数学生学习态度不够端正,缺乏明确的学习目标,学习基础差,学习兴趣不浓,个别学生的书写要进一步加强训练。


  六(3)班共有学生29名,本班学生学习目的明确,学习态度端正,能够认真听讲,及时完成语文作业,学习习惯较好,基础知识掌握较扎实。部分学生思维敏捷,反映灵活,爱回答问题,有自己独到的见解,朗读水平普遍较好。存在的主要问题:1、个别学生的学习习惯较差,学习被动。2、学生的写作水平一般,大部分学生缺少写作兴趣,不会留心观察生活,写出的文章空洞、无情。部分学生的写作基本功较差,病句、错字较多。3、学生的阅读量较少,读书的范围较窄,不少学生还只限于读作文选。学生的积累较少。


  四、教学措施


  1、继续注重学生良好学习习惯的培养。


  英国文学家培根说:习惯是一种顽强的巨大的力量,它可以主宰人生。良好习惯的培养,有着长期性和随机性的特点,教师要始终十分重视这部分内容的教学,反复抓,抓反复,一丝不苟,持之以恒。一是要切实完成本册“习惯篇”的教学任务。让学生走出课本,走出课堂,丰富生活,开阔视野,逐步养成深入社会、亲近自然学习语文以及在实践中运用语文的习惯。二是要继续抓好以往各册教材所提出的各种学习习惯的培养。要在课堂教学及学生的语文实践中,常抓不懈,进行综合训练,始终抓紧抓实,防止“回潮”现象发生。


  2、大力倡导语文教学务本、求实。


  语文课应该以学生为本位,注重语文的本体,强调文本本身。语文的本体就是听说读写,具体一点就是:识字、写字、读书、背诵、口语交际、写作、良好的学习习惯。要“引导学生钻研文本”,特别强调学生的自主阅读过程。要注重学生语感的培养。教学中要简化教学头绪,优化教学结构,坚决摒弃满堂讲或满堂练;要注重个性化阅读和创造性阅读,巧妙调动学生独特的阅读体验和情感,引导多角度、有创意的阅读,全面培养学生的阅读能力。


  3、积极引导学生进行语言的积累和运用。


  积累与运用是提高学生语言能力的主要途径。本册教材把引导学生积累和运用语言视为语文教学的“重中之重”,在课文选择、课后作业、单元练习、“学和做”中都安排了大量语言训练。在教学中,教师要坚持“以读为主、以讲助读,以各种教辅手段促读”,指导学生原原本本地把书读好;注重感受、领悟、积累、运用,让他们能“读得进、记得住、用得出”,从而达到提高语文水平的目的。


  4、吃准习作教学目标,努力提高学生习作水平。


  《标准》第三学段关于习作的目标有所提高。要特别注重引导学生学会观察、积累并逐步形成良好的习惯。要引导学生求“真”、求“实”。鼓励学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。一是进一步注重日常生活和语言材料的积累。指导学生观察生活,留心观察周围事物的特征、变化,捕捉自己觉得新奇有趣、最有意思的事物和感受。要丰富生活经历,有意识地组织各类活动,让学生有多方面的切身体验,积累较为典型的写作材料。要引导学生广泛阅读,丰富词汇,为习作积累必要的语言材料。二是进一步重视合作与交流,让学生感受和分享习作成功的乐趣。要想方设法提供机会,通过观察调查、共同探究、合作撰写等形式,让学生品尝合作交流过程中所产生的成就感,并引导学生修改自己的作文,逐步提高观察、思考、表现、评价的能力。


  5、重视语文综合性学习,突出学生的自主性。


  要充分突出学生的自主性,重视学生主动、积极的参与精神。要放手让学生自行策划和组织活动,特别注重探索和研究的过程。语文综合性学习不是几节课就能完成的,而是一个长期的过程,教师要提早计划、合理安排教学内容,布置学习任务。


六年级下册语文教学计划 篇3

  一、教材基本结构:


  教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题,依次是:人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后,安排了一组,提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后,还安排了,为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。


  本册教材的综合性学习安排在第六组。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括和两大部分。


  本册教材除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。每组由·习作“回顾四部分组成。课例包括4--5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了或。全册安排三次,安排五次。·习作“回顾由三个栏目组成,是固定栏目,另有穿插安排。其中,各安排了两次,安排了一次。


  本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语,在每组课文之后安排了栏目。其中,中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求识记,不要求书写。


  二、新课标的要求:


  教学改革中要求重视课堂教学环节,要求教师在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫,加大力度,认真做好培优补差工


  工作和学科竞赛辅导。在教学方法上,对不同课题进行不同的教学设计,分层次,分类别训练,在预习、课堂活动、课后练习、检测中,围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展,在发展中积极主动地参与。总之,教学是一门艺术,奉行 的理念。


  三、教学重难点:


  1.重点:学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。在阅读中学习一些读写方法:展开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际,深入思考;理解含义深刻的句子;继续学习用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。


  2.难点:学习用较快的速度读课文,并能抓住文章的大意。会读诗歌,初步掌握阅读方法,了解诗歌的语言特点。在综合性学习活动中,通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径,小结自己的小学生活和成长足迹,能够写简单学会活动总结。


  四、需注意的问题:


  1、要全面了解学生还可能存在哪些语文学习的问题


  (1)语文学习的兴趣开始减弱,上语文课、课外阅读和进行语文活动的积极性不高;


  (2)基础知识不够扎实,书面语言问题较多;


  (3)有的学生口头表达能力欠缺,胆小,很少当众发言。


  2、教师的教学要不断地进行反思与总结


  学生的上述情况哪些是教师教学问题?哪些是学生个人问题?


  如何根据学生的实际情况,而不是根据课程标准或者教参设定学习目标?


  关注本地区毕业测评的动向,需要适当补充哪些教学内容?


  经过最后一学期的语文学习,我打算帮助学生在语文素养方面达到什么程度?


  初中的语文教学有什么特点?应该如何过渡?


  3、要注意做好小学到初中语文教学的过渡与衔接


  五、教学措施:


  1、从语文学科的特点出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣。


  2、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。


  3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。


  4、教学过程突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。


  5、读写结合,以读促写。重视词、句、段的训练,重视朗读的训练和指导,加强课外阅读的指导,拓宽学生的视野,丰富学生的知识。


  6、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。


  7、对学生进行双基教学,做到既教书又育人。


  8、实行课堂教学,培养合作精神,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。


  9、每堂课根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点。


  10、采取一切可行的方法,提升学生的语文整体素养,包括学生的听、说、读、写的能力,提高学生的语文品位,培养高素质的一代新人。


  11、做好月月清工作,及时反馈,补漏查缺,加强培优补差,不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习,不滥抄滥做,减轻学生课业负担。


  12、教师团结协作,经常交流工作中的成功与失败,群策群力,让每一个学生都能成为合格的毕业生。


六年级下册语文教学计划 篇4

  一、年段学情分析


  经过一个学期的了解,学生的语文基础参差不齐,高低不一。从总体上看,语文水平不平衡,部分学生的学习习惯较差,语文自主学习能力较差,思维不够灵活。主要表现在:学习态度不够端正,上课听讲不够专心,要求动脑的思维性较强的题目部分学生不知所措,所以应付了事,个别男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强,但课外阅读习惯差,知识面狭窄;知识运用不够灵活,理解、感悟比较肤浅,语言表达能力弱,不太善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差,作文篇幅短,内容空,读起来干瘪无味;朗读能力有所提高,有一半左右学生有较强的朗读兴趣,因此新学期中,要一面加强“双基”训练,一面着重阅读和写作能力的提高;注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生观察周围事物,亲身体验,有所感受,有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神,整体提高全体学生的语文素养。


  二、教材基本结构


  本册教材共有课文30篇,其中精读课文15篇,略读课文15篇。共设计了五个单元,教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,提供了10首供学生读背的古诗词。在每单元最后,还安排了“综合实践”。为便于复习检测生字和积累词语,在每组课文之后安排了“读读写写”栏目。其中,“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写。


  三、课标对本年段的要求


  课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫,加大力度,认真做好培优补差工作。让学生在参与中生动活泼地发展,在发展中积极主动地参与。奉行“教学有法,教无定法,教要得法”的理念。


  四、教学目标


  新课程教材的教学目标,不再是教材的教学目标,而是学生的语文学习目标,教材只是例子,重要的在于学生的情感体验。


  1、掌握六年级要求掌握的生字词的音义,并学会运用。


  2、培养学生良好的语文学习习惯,学会朗读、默读、速度、跳读等多种读书方法。


  3、培养良好的学习习惯,掌握常用的语文学习方法方法。


  4、指导理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。


  6、养成良好的语文素养,教学中中贯穿情感教育和道德教育。


六年级下册语文教学计划 篇5

  一、课标要求:


  1、在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。


  2、认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文 化,吸取人类优秀文化的营养。


  3、培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。


  4、在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。


  5、能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。


  6、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500 个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。


  7、具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400 万字以上。


  8、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。


  9、具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。


  10、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。


  二、学情简析:


  本班大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。能辨别常见的同音字和形近字,能认读学过的多音字。会读写学过的词语,懂得意思,一部分会口头或书面运用。能继续学写钢笔字,写得正确、端正、整洁。能正确、流利、有感情地读课文,会背诵指定的课文。能理解含义深刻的句子,借助课题概括课文的主要内容,正确领会课文的中心思想,认识过渡句和过渡段,分辨文章的详略。会读新闻报道,了解新闻报道的一般特点。记一件事能围绕中心写具体。能根据中心思想选择材料,反映人物某一方面的思想品质,能写好人物的语言和行动。能抓住特点写景物,能运用过渡句。会写板报稿。能围绕中心说一段话。能向全班同学说一则新闻,条理清楚,语句通顺。了解革命战士为了人类的革命事业英勇顽强、不怕牺牲、严格遵守纪律的崇高品质感。培养勇敢诚实、勤奋好学的良好的行为习惯。本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响,学习上存在着一定的困难。本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起,注意培养后进生良好的学习习惯,调动其积极性,形成活泼、生动的学习氛围。


  三、全册教材简析:


  12册教材继续了上一册教材的知识体系,不再着眼于个别的能力点和知识点,而是致力于综合性的学习活动,使学生在实践中综合运用学过的知识、形成的能力,提高解决实际问题的能力,基本上实现能够自学语文,切实实现《课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。所选课文经典性与现代性结合。经典性的,如:古诗二首、寓言二则、第二单元的长城赞;有特点的现代文,如野草等。文质兼美,程度合适。思维上,重视儿童思维发展的规律,着眼于儿童情感世界发展需求,不断深化单元主题的思想内涵。单元主题涉及到人类面临的一些重大的命题,着重在于培养孩子的思维能力;如冲突、英雄等等。这些单元的选文力求做到不同问题、不同时代、不同文化的交流与对话,借助于单元主题创设的学习平台,使学生从小能够对人生、社会一些重大的问题、基本的关系具有一种奠基性的认识。孩子情感世界更丰富起来,再文体上选择了抒情散文、记叙文、说明文、议论文、戏剧、报告文学 、古诗、寓言等。


  六年级下册共8个单元,单元主题分别为:乐趣、遗迹、珍惜、生命、冲突、英雄、科学的精神、告别童年。每个单元分主体课文,拓展阅读,综合活动和单元小结四个部分。每篇主体课文安排了小资料、课后问题、我的视角和日积月累四个栏目,每个栏目都有留白,利于学生自我学习。


  教材特点单元选文兼顾学生身心特点、爱好兴趣和对人生的思考。注重选文内容的丰富性、形式的多样性、教学的层次性。全面开放,打通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其它学科、学生的兴趣爱好之间的关系。为学生个性化的语文学习提供了广阔的空间,学习内容和活动的设计是多样化的,教师与学生不仅可以选择,而且可以自主安排与设计。


  “综合活动”已完全打破了教师讲、学生听的接受模式,打破了课堂教学的时空模式,把学生推到各种情境、时空中,在活动中学习,在交流讨论中学习。注重文本解读和基础积累,注重学生实践的过程和积累的过程。一是每单元每课的提示和练习中都强调了朗读,旨在让学生通过多种形式的自主阅读与文本直接交流;并在“我的视角”的引导下,在自主学习的基础上与同学、老师进行合作、探究式学习,以求多角度多层次地解读文本蕴藏;在阅读实践中习得方法,培养能力。二是几乎课课练习中都要求对精美句、段进行赏析以及对锦言妙语进行摘抄、积累,意在让学生养成良好的学习习惯和态度;三是每课后面的“日积月累”,加强了学生对字、词等基础知识的积累和巩固。


  四、教学目标要求:


  1、在语言文字训练过程中,使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,增强民族自豪感和振兴中华的责任感,受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育,陶冶爱美的情趣,


  2、能利用汉语拼音识字,学习普通话。


  3、培养独立识字的能力。能读准字音,认清字形,了解在语言环境中的字义,并能正确读写。


  4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的.词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。


  5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容,体会文章的思想感情,初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去,结合课文的学习收集有关的资料。


  6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。


  7、乐于参加讨论或辩论,稍作准备,能讲清楚自己的意思,表达有条理,语气、语调适当。听他人说话认真耐心,能抓住要点。


  8、能抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实,有一定条理。能写书信和其他常见应用文。练习从内容、语句、标点等方面修改自己的习作。


  五、全册教学重难点:


  1、字词句 重点 积累,从积累到应用。认真写字、及时检查作业中的错别字。难点 自己确定并掌握生字词语。


  2、阅读 重点学会独立思考问题,在书上作批注,尝试个性化阅读,写出“我的视角”。通过重点词语理解作者所表达的思想感情。学会倾听,善于倾听,敢于提出自己不同观点。积累优秀古诗文60篇(段)。难点 学会阅读方法,养成良好的阅读习惯。尝试个性化阅读,写出“我的视角”。了解课文不同的写作方法,理清文章层次。能根据课文内容想象当时的情景,联想实际生活现象,继而深刻理解文章。


  3、习作 重点体会写作乐趣,养成修改的习惯习作要做到真实、有中心、有层次学会用几件事来写一个人。内容真实、具体,感情真实。与综合性活动结合,活动过程即习作酝酿过程。难点 中心明确,书写规范、整洁。根据写作表达的需要,进一步了解句号、逗号、冒号、引号、省略号等常用的标点符号的作用,并尝试运用到阅读写作中。


  4、综合活动 重点 制定小组活动计划。组织好两到三个全班性的综合活动。


  5、评价 重点 为单元做个人小结,养成习惯。难点 对小结的评价。


  六、教学措施:


  1、注重兴趣的激发和培养,发展创新意识和实践能力。让学生对语文课堂感兴趣。兴趣是促进学生学习的最大动力,也是促进学困生转变的最好方法。形式多样、灵活多边的课堂教学有利于学生的学习兴趣,全面提高教学质量,因此,认真备课就现得尤为重要。


  2、注重语文学习的过程和策略,培养学生学会学习。整体推进,全面发展学生的语文素养。


  3、注意听说读写的联系。每篇课例只选一篇师生共同确定的作品进行详细研讨,重在归纳阅读的方法、作品的特点及自己的收获。其他作品由学生针对学习重点文章的方法进行自主学习,并与本单元的写作训练相结合,做到以写促读,读写结合。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。


  4、强调积累,感悟丰富的文化内涵。积累包括语言材料、篇章样式、人生体验、思想感情等方面,积累应该整体把握、螺旋渐进,而不是线性发展的。要特别重视引导学生在阅读中去感悟作品的各方面,引导学生学习现实生活中大众的语言、古人的活的语言,从古今中外文化精品中感受丰富多彩的文章样式与创造力。学习语文就是学习做人,因为学习语文的过程既是认识社会、认识自然、认识他人的过程,也是认识自我、发展自我、完善自我的过程。


  5、年级组教师应团结协作,经常交流工作中的成功与失败,群策群力,让每一个学生都能成为合格的毕业生。


  6、加强教学研究工作,积极撰写总结论文、教学论文,注重在教学之余进行反思,及时总结经验和教训。,提高自身素质。


六年级下册语文教学计划 篇6

  一、基本情况


  从整体上讲,学生经过小学阶段的学习,已经有了良好的语文素养,各方面的能力有了一定的提高,具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。通过六年的语文课学习,学生的品德修养、审美情趣、良好的个性和健全的人格都得到了和谐的发展。但学生之间的发展不平衡,部分学生语感和思维能力差,部分学生的自觉性不强,惰性大,没有良好的学习习惯。


  二、指导思想


  以语文新课程标准为准绳,以教材为依托,全面系统地进行小学阶段的语文知识复习,重点复习十一、十二册,全方位地训练学生的语文素养,教给学生的复习方法和技能,发挥教师的主导作用和学生主体作用,注重培优辅差,注重提高复习效率。


  三、目标要求


  (一)汉语拼音


  1、准确地掌握声母的读法和写法,并注意特殊声母的运用。


  2、牢记韵母、读准声调,能用流利的普通话朗读课文。


  3、准确辨认整体认读音节,正确运用隔音符号。


  4、熟练掌握拼写规则。


  (二)、字


  1、小学阶段学过的2500个生字。


  2、掌握汉字的笔划名称和笔顺规则、偏旁部首。


  3、巧辨认、区别形近字、音近字、同音字和多音字。


  4、掌握三种查字典的方法,并能熟练地查字典,正确选择字义。


  (三)、词语


  1、熟练掌握词语的读音、正确理解词意。


  2、会辨析词语,正确理解词语之间的逻辑关系。


  3、巩固运用关联词语。


  4、积累并运用成语、谚语和歇后语。


  (四)句子


  1、辨别句式:分清陈述句、疑问句、祈使句和感叹句这四种句型。


  2、会灵活地变换句型。


  3、能准确地判断句子的修辞方法,并按要求的手法写句子。


  4、能整理排列错乱的句子,熟练地修改病句。


  5、熟练地掌握常用的标点符号,理解破折号、省略号、引号的作用。


  6、认识复句。要求能用关联词语造句,在句子中填上恰当的关联词语。


  7、扩句和缩句。扩句,是在句子中添加恰当的词语,使句子表达的意思更加清楚。缩句,是把句子中附加成分删去,使句子简洁明了。在复习的时候,要讲清要求和方法。能按要求改写句子。


  (五)阅读


  1、能结合语言环境理解词语。


  2、能读懂每一句话,找出文章的中心句,过渡句,能归纳段意、主要内容及中心思想。


  3、能提出问题、解决问题,提出的问题要有一定的价值。


  (六)、积累运用


  1、凡是十一、十二册要求背诵、默写的内容都要达到要求。


  2、积累运用中的读读背背不仅要读背,还要能默写。


  (七)、作文


  要求:叙述清楚明白,而有一定的条理,内容具体,句子通顺,想象丰富,有真情实感。


  1、激发学生对生活的热爱,写熟悉的人、事,要写真话,写想象中的事情,培养学生自己修改习作的能力。


  2、分类复习,纪实作文,表达真情实感,按一定顺序写。


  3、复习请假条、留言条、通知、书信、日记、读后感等应用文。


  四、方法措施


  1、加强思想教育,提高学生对复习重要性的认识,教给学生复习方法,防止简单粗暴,机械重复。


  2、认真备好复习课,上好复习课,提高课堂教学效率,精讲精炼,让学生自主、合作学习,努力探究。


  3、及时查漏补缺,因人而异,有针对性地指导,对于学困生要重点指导,激发他们的学习兴趣,让其做到乐学。


  4、改变测试方法,把书面试卷与朗读、口语交际结合起来,全面考核学生的语文能能力,促进全面和谐发展。


  5、将阅读与作文纳入复习重点,坚持反复训练,不断提高阅读与写作能力。


  五、复习时间安排


  省略


六年级下册语文教学计划 篇7

  一、复习目标:


  1.全面复习本册书要求会认的450个生字,要求会写的350个生字,并能用常用字组词或者说话。


  2.复习巩固用音序查字法和部首查字法查字典。


  3.结合《语文园地》中出现的思维训练,针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习,达到举一反三的目的。


  4.总结延伸阅读和习作的练习方法,培养学生阅读和习作的能力。


  二、复习类型和资料的准备:


  1.字词部分:看拼音写词语、查字典、根据偏旁写字组词、加偏旁组词、形近字组词、填上适当的词、选字填空、写出近义词、按要求写词、补充成语、划去不同类的词语等


  2.句段部分:连词成句、补充句子成分、组词造句、加标点、照样子改写句子等


  3.写话:整理句序、看图写话等


  4.综合练习


  5.模拟试题


  三、复习策略:


  复习难点是帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词,从而达到积累语汇的目的。


  1.汉语拼音:立足让学生进一步熟悉和练习巩固。


  2.字 词:复习和掌握一些常用的识字方法(加一加、减一减、换一换、合一合等)。辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。引导学生根据生字的偏旁,来判断它们的用法,重在引导学生在运用和积累的过程中,发现和总结出它们各自的用法。结合具体的语境,设计一些练习题,让学生在句子中找出反义词,或者进行一些口答或者书面的填空。


  3.句子:通过把句子写完整的训练,让学生明白什么是完整的一句话,以达到让他们写一句完整话的目的。


  4.积累:避免太枯燥,可以做一做趣味性的游戏,让学生进行找朋友的搭配练习或让学生进行书面的补充填空,也可以让学生照样子来说一说。


  5.阅读:阅读的复习其实可以说是各个复习知识要点的一个综合体现。复习阶段,我们可以注重学生这些阅读方法和能力的培养。正确、通顺地拼读文字材料,知道大致的意思。结合上下文和生活实际理解文中词句的意思。运用指定的符号在文中找到要求的语句。在文字材料中,寻找问题的答案。展开想象,感受语言的优美,进行语言的积累。


  6.写话:本册的写话复习,重点要指导学生做到以下几点:1)仔细观察画面,弄懂图意。2)积累一些句式,如:谁干什么。什么时候,谁在哪里干什么。并能运用指定的句式来写话。3)根据表达的需要,学会使用逗号、句号、问号和感叹号。4)认真检查写好的句子,发现错别字及时改正。


  四、复习的安排


  复习进度:


  第一阶段:从12月5日——12月13日 共计7天。(边上新课边查漏补缺。)


  练习看拼音写词语、根据偏旁写字组词、加偏旁组词、形近字组词、


  第二阶段:从12月13日——12月30日,共计12天。(分单元逐步复习)


  12月13日 第一单元 美丽的秋天


  12月14日 第二单元丰富多彩的学校生活


  12月15日 第三单元热爱祖国


  12月16日 第四单元怎样看问题,想问题


  12月19日 第五单元友好相处、团结合作


  12月21日第六单元关爱他人


  12月26日 第七单元保护环境、爱护动物


  12月28日 第八单元热爱科学


  第三阶段:1月份考前阶段。(归类复习)


  1.字词部分:查字典、填上适当的词、选字填空、写出近义词、按要求写词、补充成语、划去不同类的词语等


  2.句段部分:连词成句、补充句子成分、组词造句、加标点、照样子改写句子等


  3.写话:整理句序、看图写话等


  4.综合练习


  5.模拟试题


六年级下册语文教学计划 篇8

  本班学生通过近六年的学习,对语文学科的学习比较感兴趣,基础知识掌握比较扎实,平时能主动地进行课外阅读,开展一些语文课外实践活动,但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实,以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法,奠定好良好的语文基础,使他们能取得更大的进步。


  一、教材分析、教学任务、目的和要求


  教材分析:


  本册教材安排了七个单元。每单元安排阅读课文3-4篇,共24篇。每单元安排练习1个,安排习作七篇,还安排“综合性学习”即学和做1个。同时在安排课文时注意主题的发挥。第一单元为“壮丽河山”,安排了《长江之歌》《三亚落日》《烟台的海》《记金华的双龙洞》,第二单元为 “正义必胜”,安排了《卢沟桥烽火》《半截蜡烛》《聂将军与日本小姑娘》,第三单元为“诗文精粹”,安排了《三打白骨精》《词两首》《螳螂捕蝉》等课文,第四单元为“探索与发现”安排了《夜晚的实验》《海洋——21世纪的希望》《学会合作》,第五单元为“感悟人生”安排了《天游峰的扫路人》《最大的麦穗》《山谷中的谜底》,第六单元为“咏物抒情”, 安排了《广玉兰》《夹竹桃》等,第七单元为“师恩难忘”,安排了《莫泊桑拜师》《理想的风筝》《孔子游春》《明天,我们毕业》


  1、进一步培养良好的学习习惯;


  2、通过学习,进一步提高分析问题、解决问题的能力;


  3、养成良好的语言积累习惯;


  4、通过语文课外实践活动,培养多方面的语文能力,拓宽知识面,切实提高学生的语文素养。


  5、会写简单的记实作文和想像作文。


  6、培养学生良好的习作习惯。


  7、继续训练学生观察、想像的能力。


  8、通过多实践,提高学生的习作水平。


  二、教材重点难点


  1、语言的感悟、积累和运用,从精读课文的学习中积累语文学习的方法。


  2、针对教材中的习作训练,开展一些语文课外实践活动,提供写作的素材。


  3、注重课内知识向课外的延伸,力争使课内外的知识有机地结合起来。


  三、教师素质提升的措施


  1、加强训练,方法多样,培养学生的良好学习习惯。


  2、持之以恒,不断地加强积累。


  3、注重实践,培养学生能力。


  4、在平时的语文教学中,加强朗读的训练,培养学生的语感,从而提高他们的语文理解能力。


  5、充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自学理解课文内容,并在自学实践中逐步提高语文素养。


  ⑴训练措施:没有严格的训练,就很难做好事情,本学期将从实要求学生做好每一次习作,采用看图讲图意、课堂讲解指导、提供习作情境、表演内容后练笔及实践活动等形式措施,开放学生的眼界,让学生学得轻松。


  ⑵教学打算


  ①注重方法的指导,按要求训练。


  ②教给学生“行万里路,读万卷书“对于习作的作用。


  ③指导学生参加语文社会实践活动。


  ④用参观、外出旅游等形式,调动学生习作的积极性。


  ⑤借助电教手段或图画,教给学生观察的方法,以便养成观察的习惯。


  ⑥规范训练学生习作时的内容。


  ⑦严格抓好每一个环节,从字、词等基础下手。


  四、辅助活动安排:


  1、回忆寒假生活。


  2、学习好古诗《村居》,让学生改写《村居》。


  3、实践活动:了解家乡的一种产品。


  4、参观一个地方,指导观察方法。


  5、学生准备几张反映个性的照片。


  五、习作教学进度:


  第一周:写一段话,用上几个成语。 第二周:介绍我国的一个民族。


  第三周:漫话寒假生活。 第四周:改写《宿新市徐公店》。


  第五周:当一回小导游,介绍一下某一季节烟台的海。 第六周:改写《村居》。


  第七周:观察马路上来往的行人或车辆,抓住特点写一段话。


  第八周:读《真情的回报》有感。 第九周:看图写话。


  第十周:说说三味书屋的陈设。 第十二周:现场目击报告。


  第十三周:“我写我”练习。 第十四周:学采访。


  第十五周:介绍家乡的一种产品。 第十六周:畅想未来。


  第十七周:参观记或旅游记。


  第十八周:毕业赠言。 第十九周:以《话别——写给×××》


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