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互联网+小学语文高效课堂研究

admin2个月前 (04-09)教学论文22

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摘要:小学语文学科的教学内容主要以汉字拼读、理解字义以及文章词句为主,是所有学习的基础,只有提高学生的语文学习能力,才能使其他学科学习起来不费力。随着时代的变迁,在当前互联网飞速发展的背景下,如何提高小学语文教学质量是值得我们深思的问题。


关键词:互联网+;小学语文;高效课堂


语文学科作为传统文化传输的主阵地,不仅有助于培养学生的人文素养,而且还有助于为其树立良好的人生观和价值观,因此,提高学生的语文学习水平对学生未来综合发展极为重要。传统单一枯燥的教学模式无法满足当代教学的需求,随着“互联网+”时代的到来,老师可以借助先进的多媒体辅助教学工具,不断的创新自身的教学手段,通过为学生构造一个生动、有趣的教学环境,降低学生对知识点的理解难度,从而实现高效课堂的教学目标。


1利用多媒体技术,激发学习兴趣


兴趣是最好的老师,只有激发学生学习的兴趣,才能提高其学习的动力,促使其积极主动的开启对未知知识的探索旅程。小学阶段的学生天性活泼好动,不受一点约束,在课堂中很难集中注意力,同时传统的教学手段对于成长在“互联网+”背景下的小学生来说,不具备任何吸引力,因此,要想实现高效课堂的教学目标,老师在进行语文教学的过程中,可以充分利用先进的多媒体技术,给学生创造一个轻松愉快的学习氛围,为学生播放与教学内容相关的视频和图片,从而吸引其课堂注意力,使其主动的参与到课堂教学当中。我们都知道,在小学生的成长过程中,动画是伴随其成长的亲密伙伴,通过各种各样的动画片,提高其对社会的认知。为此,老师可以充分利用学生这一爱好,开展小学语文教学活动,以便激发学生强烈的好奇心和探索欲,使其积极主动的接受老师传授的教学知识。比如,在学习《哪吒闹海》这篇课文时,老师可以利用多媒体视频功能为学生直观的播放与这篇课文相关的动画视频,从而吸引学生的注意力,使其全身心的投入到课堂教学当中。观看完视频之后,老师可以引导学生思考,通过观看视频学习到了哪吒身上的哪些优良品质,这样不仅可以培养学生独立思考的能力,而且还有助于加深学生对所学知识的印象。同时老师还可以组织学生以小组为单位对视频中的内容进行模仿和表演,并把课前为学生准备的混天绫、乾坤圈以及龙头和水晶宫道具拿出来,并引导学生结合道具将文中的生词运用到表演之中,使学生的角色表演更具生动性和真实性。


2丰富资源,拓展学生的视野传统的教学模式


将语文教学内容局限于课本之中,不仅不利于学生知识层面的拓展,而且也不利于学生语文素养的培养。然而在“互联网+”背景下,既丰富了语文教学资源,又拓展了学生的知识视野,实现了语文教学内容的拓展与延伸,使学生在有限的课堂时间里掌握了更多的知识。虽然“互联网+”具有诸多的优势,但是只能作为教学中的辅助教学工具,这就要求老师在实际语文教学中,不可过度依赖信息技术,需要结合学生的实际需求选择合理的教学手段。比如,在学白的《赠汪伦》这首诗词时,对于理解能力比较薄弱的小学生来说,想要他们理解诗词的含义以及作者的思想着实有些难度,这时老师可以利用多媒体辅助教学工具,通过播放动画视频的形式,让学生了解李白的性格特点、故事背景以及其生平事迹,为学生构造一个真实的教学情境,让学生在犹如身临其境般的感受中,加深对诗人李白的了解,从而理解诗词的含义以及作者想要表达的意境。而对于理解能力较强的高年级阶段的小学生来说,可以为学生播放《百家讲坛》的视频,拓展学生的知识面,从而加深学生对诗人李白的认知和了解。高年段语文教学课本中的李白诗歌内容具有更深的含义,不仅可以让学生真切的了解到当下的朝代背景以及所发生的历史事件,而且还可以通过诗词内容培养学生的人文素养,为其树立正确的人生价值观。此外,老师还可以让学生利用课余时间,通过运用“互联网+”技术拓展学生的知识视野,只有注重培养学生的语文素养,才能使其更快的理解相关的语文知识,从而提高学生语文课堂的学习效率。反之,如果学生的语文知识积累的较少,不仅会延长课堂教学时间,而且还会影响课堂教学质量。


3利用互联网技术构建翻转课堂


在“互联网+”背景下,翻转课堂已经成为教学中应用最为广泛的一种教学模式,它可以实现现代信息技术与现代教育深度融合,从而实现高效课堂的教学目的。在小学语文教学中,老师可以利用现代先进的信息技术,为学生构建翻转课堂,将课前、课上和课下几个学习环节紧密相连,从而形成完整的学习体系。这种教学模式不仅可以充分的调动学生积极性和学习的热情,而且还可以培养学生良好的学习习惯,从而提高学生语文学习水平。例如,在学习《两小儿辩日》这篇课文时,课前,老师在备课环节总结这篇课文的重点知识及文中思想,为学生设置相应的问题。同时将教学内容的讲解以微课的形式录制成小视频,上传到网络供学生预习,学生在预习的过程中,可以将自己难以独立理解的内容记录下来。课堂上,老师借助微课视频,对学生的疑问和困惑进行一一讲解,并引导学生分析文章中所包含的内涵,从而突破学习中的难点。课后,为了帮学生巩固所学习的知识,督促学生对微课视频进行反复观看,回顾课堂中讲解的知识点。如果遇到自己无法理解的问题,可以在线求助老师,从而提高学生对知识点的掌握能力。再比如,在学习《少年闰土》这篇课文时,为了让学生理解文章语句的含义,深刻的感悟到名人的伟大与执着,课前,老师将总结出的文中思想以及知识的重点和难点,以微课的形式将教学内容的讲解录制成小视频,并上传至网络,让学生通过预习对文章的含义有一个初步的了解,同时把自己对文章的困惑之处记录下来。课堂上,由于课本教材中并没有对鲁迅现实的生平经历、文学作品风格以及创作时代背景进行详细的介绍。这时老师可以借助微课视频引导学生观察,讲述画面、揭示课题,并简介鲁迅生平事迹让学生通过对鲁迅先生的了解,深入的分析闰土这个人物,进而感受该作品中想要表达的思想内涵。


4云平台助力教学评价,提高课堂教学效率


检测教学效果最有效的方式即教学评价,也是小学语文课堂教学中非常重要的一项环节。传统的教学评价多以学生的学习成绩作为评价内容的参考,对于当代素质教育来说,过于片面,不利于对学生综合素养的培养。在“互联网+”背景下,利用云平台,打破时间和空间的限制,让更多的人参与到评价中,同时与平台具备记录信息的功能,可以对学生的整个学习过程进行针对性的评价。随着新课改不断地深入,不仅需要培养学生的文化知识,更需要注重学生综合方面的培养,实现学生全项发展的教学目标,在“互联网+”背景下,对学生不再进行单一主观的评价,而是更客观、更全面的评价,从而激发其学习的动力,进而提升其语文学习水平。比如,在对学生作文进行评价时,老师可以要求学生将自己写好的作文加上编号和自评上传到班级空间里,自评的内容可以从作文的背景和文章的亮点等方面来展开。上传平台之后,班级其他学生通过登录之后都可以对文章内容给出自己的观点和看法。最后,老师通过评阅学生上传的文章,查看学生的自评和其他人的互评情况。自评和他评不仅可以体现学生的创造能力,而且还可以根据评价内容看出他们对学习的态度。为此在此基础上,老师对学生的作文评价打分,从而为学生树立学习语文的自信心。通过这样的评价方式,让学生对自己的学习过程进行深刻反思,寻找自身的不足之处,从而采取针对性的改善措施,提高自身的语文学习水平。


5结束语


总之,在“互联网+”背景下,学校教育朝向现代化教学发展是未来的主要趋势,不仅可以弥补传统教学模式的不足,而且完全符合当代学生的学习需求。因此,老师在语文教学中,需要充分利用先进的现代化教学辅助工具,不仅能够活跃课堂气氛,调动学生学习的兴趣,而且还可以丰富教学资源,拓展学生的知识视野,从而提高其语文学习水平,真正意义的实现高效课堂的教学目标。


参考文献


[1]朱月芳.“互联网+教育”背景下小学语文高效课堂的思考[J].宁夏教育科研,2019(04):35-37.


[2]李俊杰.构建小学语文高效课堂之浅见[J].才智,2017(02):141.


[3]杨玉廷.如何构建小学语文高效课堂[J].科教导刊(下旬),2015(05):142-143.


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