摘要:科技应用的发展对教育方式改革产生了巨大的影响，微课技术已经逐渐成为我国重要的教学方式之一。与传统课堂相比，微课更具有互动性和灵活性，使得枯燥的课堂变得生动有趣，使小学生对作文写作产生兴趣。加强微课教学的应用，有利于推动小学语文教学的发展进步。

关键词:微课资源；小学语文；开发应用

微课教育可以简单地理解为微型视频网络课程教育。微课是一种即将进入课堂的新形式的教课方式，以视频教课资源作为知识传输的重要载体，在科学技术发展的推动下，其正不断渗透到教育的各个层面。微课包含的教学资源较为丰富且具有针对性，将微课应用到课程教学中，有利于提高教学效果和改革教育模式。本文通过对微课资源在小学语文作文教学中的开发与运用的原则及实际应用进行阐述，希望能为一线小学语文教师提供作文教学的一点建议。

1在小学语文作文教学中开发微课资源应用的必要性

在小学语文教育中，写作能力培养占据了很大的比重，是培养小学生语文能力发展的关键一环。传统的小学语文作文教学，往往是由教师引导，给学生一个固定的模板，让学生借鉴范文进行写作。这种教学模式使得小学生写出的作文千篇一律，缺乏特点，阻碍了学生抒发真情实感，导致学生写出的作文假、大、空。微课资源的出现为小学语文作文教学改革带来了新的契机。微课对作文教学中的重要知识点进行总结，将精华内容制作成视频，并用以点带面的方式将写作知识串联起来传达给学生，以此来点拨学生，提高学生的写作能力。微课教学模式的重点是资源的丰富性和内容的高度概括性，既可发散学生思维，又能起到“画龙点睛”的作用，有利于增强语文作文教学的效果。

2微课资源在小学语文教学中的设计原则

在小学语文教学时，需要考虑以下几个因素：小学生的身心结构特点；应用微课的原则；儿童的认知能力；等等。要结合影响小学生学习的几个重要因素，对微课的内容进行合理设计[1]。2.1微化原则。微课资源对知识内容的呈现方式与传统教学中的知识呈现方式不同，微课资源将教学内容凝练成短小精炼的教学资源，能够在更短的时间里传输更多有效的知识，实现了内容小、质量高的效果。因此，微课资源必须要做到“微”“小”。2.2遵循语文教学规律原则。不同的学科有不同的教学规律。在小学阶段，语文教学往往是从识字教学开始，逐渐学习阅读、写作等，这是小学语文教学的基本规律。在创设微课时，要遵守这一规律，按照学生的学习能力和学习进度，设计相应的微课内容。2.3关联性原则。学科之间、学科内部知识点之间都具有关联性。小学教师在教学时，必须注重各个学科及知识点之间的相关性，将知识点串联起来进行教育。教师在教学中应用微课资源时，应将各个学习板块关联在一起，这样有利于帮助学生形成系统的思维方式，教会学生从整体出发思考和把握问题。2.4趣味性原则。小学生由于生理特点，注意力很难持久集中。因此，教师在设计微课时，应增加趣味性和创意性的内容以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增加学生的学习欲望，使学生保持听课注意力，提高教学效率。

3微课资源在小学语文作文教学中的实际应用与开发应用分析

3.1微课资源在小学语文作文教学中的实际应用分析。准确把握教学内容和制作微课视频需要的教学材料，是进行微课资源创造的前提条件。作为教师，应按照教学目标的要求制作难度适宜、内容明晰的教学视频，力求使学生了解学习写作的目的和规范，并在此过程中培养学生观察事物的能力，以及根据自身的真实感受写出不同题材的作文的能力。教师应合理整合微课资源，将写作知识教学体系化，通过一系列由浅入深的微课设计，逐步提高学生的写作能力。在写作教学的过程中，学生的作文要满足以下几点要求：语句表达通顺、用词准确恰当、标点符号运用正确等。这些内容应该在微课视频中有所体现。教师在创作微课视频时，可参考以下几种模式：作文选题紧跟教材内容；针对性提高学生的写作技巧；总结复习性的写作。3.2微课资源在小学语文作文教学中的开发应用分析。3.2.1以课本内容为主进行微课资源的开发。[2]教师在教学时，必须要先熟悉课本内容，在此基础上进行教学内容的加工和创新。小学语文教材所选的文章都是经典名篇，是小学生进行写作学习时重要的参考范文，因此，首先必须将教材理解透彻。教师在引导学生作文的过程中，要加强对语文写作基本知识点的传授，并能灵活运用相关写作知识和材料作为辅助。这样的教学方式不仅能加强学生对教材的理解，还能促进学生思维能力的提高，在此基础上培养和提高学生的写作能力。3.2.2与活动视频结合进行教学。小学阶段是小学生成长发育的阶段，这个年龄段的学生好动，比起单调的课堂环境，更热衷参与室外活动。因此，安排更多的课外活动有利于增强学生的学习活力和动力。在设计微课的过程中，可将生活中经常出现的、学生普遍熟悉的素材添加进去，这样不仅能大大增加学习的趣味性，还可以借助熟悉的事物提高学生的表达能力。学生在观看视频后与同班同学进行交流并讨论，通过讨论，学生可以不断丰富自己的认知，拓宽思路，加强语言表达能力和组织活动的能力。在制作微视频时，教师可以引导学生到室外拍摄，进行后期制作后在课堂上放映视频，这样有利于培养学生的观察能力。学生通过对活动细节进行观察，能够得到更加生动的写作素材，从而在写作时思路清晰，有内容可写。将小学作文微课教学与课外活动视频相结合，有利于提升小学生的观察能力，提高作文课堂的趣味性，可以为学生提供充足的写作素材，还可以促进学生关注日常生活，进而提升小学生的写作能力和写作水平。3.2.3增加课外阅读和实践。小学生在写作的过程中，经常会遇到缺乏写作素材的问题，这是因为小学生的社会阅历较少，积累生活经验和课外知识也较少，他们的写作素材往往来自于他们最熟悉的课本，这样狭窄的认知范围不利于小学生积累写作素材。因此，为学生提供更多课外阅读和课外活动的机会，有助于为学生的写作积累素材，也有利于增加学生作文的趣味性和个性。教师在制作微课视频时，可以在其中增添一些指导和建议，以鼓励学生学会在生活中寻找和积累素材。教师也可直接将这些资源展示给学生，在提高学生实践积极性的基础上，为学生提供更多的作文素材，进而提高学生对生活中各种事件的表达能力。3.2.4为学生创造真实的情境。小学教材的内容丰富，涉及生活的方方面面，但小学生的生活阅历相对于成年人来说较为贫乏，他们很难对身边的人、事、物进行清晰的概括和描写。学生在写作时，对于事物的描写仅仅停留在范文中的形象。信息来源不够丰富，导致学生的思维能力不够强，写作时的感受不够清晰。针对这种现象，教师可以有针对性地设计微课，将生活中的自然风景和古代的名人事迹制作成视频在课堂上放映，让学生体会四季交替的壮观与奇妙，用心感受古人的人格魅力。可以在视频中添加合适的音乐，以调动学生的情感，为学生营造真实的情境，让学生产生身临其境的感受[3]。这种教学方式有利于学生获得真情实感，积累丰富的写作素材，使学生的作文有话可写，既可以提高学生的写作水平，还可以提高学生的语言表达能力。

4结语

对小学语文教育模式的改革创新，逐渐改变了传统的教育方式。不断为传统教育模式增添新的内容，可以提高小学教师对微课教学的理解和认知，加强对微课资源的开发，并将微课资源运用到课堂中。这不仅有利于提升小学语文作文教学的质量和效果，还能够在很大程度上提升小学生的写作水平。

参考文献

[1]汪思.语文微课的开发与应用研究[J].华中师范大学,2016(34):34-35.

[2]张雪松.如何在小学语文作文教学中开发利用微课资源[J].中国校外教育,2015(12):12-13.

[3]夏天,周绍刚.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].中国教育技术装备,2015(15):69-70.