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小学数学趣味性教学模式的构建

admin3个月前 (04-12)教学论文41

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【摘要】小学数学是重要的基础课程,不但能培养小学生的逻辑思维能力,更能提高小学生的数学基础知识的应用能力。毕竟小学生受年龄和天性的限制,比较好玩好动,课堂上出现精神不集中的情况,从而影响学习数学知识的积极性和热情。在新课改之后,为了提高数学教学的有效性,小学数学教师就必须要做到“以学生为本”,积极探究出适合小学数学趣味性教学的方法。


【关键词】小学数学教学;趣味性;构建


一、小学数学教学中趣味性教学的应用思路


(一)转变教学理念,提高数学课堂的趣味性。新课标实施后,教师教学主要以提高中小学生的综合能力为目标,在小学低年级的的数学教学课堂上,教师们首要任务是彻底转变教学理念,打破传统“说教式”的主动输出教学方式的束缚,不断地利用创新教学的手法,以便提高课堂的教学效率。对于小学生而言,他们对新鲜事物有着强烈的敏锐性,通常情况下会产生出好奇的心理,所以教师要善于利用学生这一特点,将课堂教学目标与学生兴趣相结合,利用直观的道具、玩具等来设计出趣味性的教学游戏,引导学生在游戏当中,学习相关的数学知识点,进而激发起对数学的思考和学习情趣,加深对数学知识的认知。(二)注重学生在数学趣味性教学当中的主体地位。新课标明确指出了教师教学任务的改变,要注意充分体现出学生的主导地位,赋予学生更多的思考空间,鼓励学生的个性化发展。在趣味性教学当中,注重学生想象力的开发,引导学生围绕数学问题提出各种丰富的问题。比如,可以在课堂上,以小组讨论的方式进行师生之间的交流。在小学生学习到正方形的时候,教师们可以将生活中常见的正方形展示在学生面前,将学习的主动权交给学生,引导他们自主的去进行边长、周长的准确测量,以适应于之后学习面积计算内容。这样,学生在游戏的过程中,巧妙的掌握了图形知识,这样的学习效果也是非常高效的,摒弃了以往的“死记硬背”式学习方式。


二、小学数学中趣味性教学的实践性策略


(一)多角度地观察,激发学生的数学学习热情。观察是直接获取信息的重要途径,也是打开思维探索的钥匙。灵敏的观察能力也是创造性思维基础,可以非常肯定的说,没有认真的观察,就没有发现,更不会有创造。但是,基于小学生年龄和天性的影响,他们会对身边的新事物保持着强烈的好奇感。所以,在小学数学教学中,教师要充分借助这个特点,结合实际的教学内容,来开展教学工作,以便能更快的激发学生学习兴趣,调动学习的积极能动性,让小学生们主动参与到数学基础知识的学习当中来。(二)采用形式多样的引导,给学生提供广阔的学习空间。在数学课程理念中,往往问题会比答案具有更强的重要性,过程比结果更加具有精彩性。因此,在教学中,数学教师要注意强化学生的动手能力,这样不但能提高学生的思维能力,还能让学生学会如何将问题形象化的,进而将自身所学知识更好的应用到实际问题当中。与此同时,教师在引导学生了解数学知识后,要给予学生足够的空间和时间去发展自我,进而养成独立思考的能力。教师在开展合作探究教学的同时,通过趣味性的手段去增添课堂的教学魅力,更好地培养学生自主学习和合作交流的能力。(三)利用多样化的多媒体教学方式,适当应用软件。随着网络和科技的变革,多媒体教学已经在教学工作中占有重要地位,多媒体教学手段不仅生动、形象,而且还能更直观的以音频的方式让学生直观了解到课程内容,激发小学生的学习情趣。多媒体的视频教学,可以使小学生长时间的注意力集中,这也绕开了小学生年龄小、天性好动的弊端。所以,在小学数学教学当中,应该善于利用多媒体的教学手段,直观、形象地帮助学生对数学知识的进行掌握。(四)设计出具有趣味性的课后作业。数学作业是教师去检查和了解学生对知识掌握的程度的重要手段,也是小学数学教学中一项重要的组成部分。为了提高小学生对数学作业的兴趣和完成的质量,教师就需要结合本班学生的实际情况,设计出丰富的数学作业形式,提高作业的趣味性、层次性和开放性,引导学生能够愿意做作业、乐于做作业,从而避免学生产生厌学的心理。第一种,分层次性的设计作业。数学家庭作业不仅仅是为了帮助学生巩固知识点,更是为了从整体上培养学生的数学思维能力。所以在小学数学的作业安排上,要从简单到难的逐步进行展开。比如,在学生学习到长方形知识的时候,可以先让学生观察生活中长方形的物件,观察它的特点,从而加深学生的记忆。第二种,“体验式”作业的设计。这种作业模式,让学生在做的过程中,更加真实的感受到数学是来源于生活的,并且能够帮助解决生活中的实际问题。比如,在学习到“面积”的概念的时候,可以让学生进行一些实际的测量,测量自己的课桌,测量自己的床等,让学生能够充分理解面积概念。第三种,设计“绘画式”的作业模式。小学生在活泼好动时期,都是很喜欢画画的,在教学中,遇到一些平面图形的知识时,可以让同学们都亲自动笔画一画,这样不但提高了课堂教学的参与感,也让学生充分的体会到数学知识的直观性。数学作业的布置要注重生活化,比如:在学生接触数学加减法知识的时候,可以让学生在家孩子那个的陪同下,去超市尝试自己买一些东西,然后自己计算应该找零多少,通过这样的方法来提高计算能力。(五)在兴趣教学中,多使用鼓励性的教学方式,激发学生的学习兴趣。在小学数学的教学中,教师要学会善用激励性的语言激发学生的学习兴趣,这可以在很大程度上可以增强学生的树立自信心和内在学习动力。在教学课堂中,教师可以多用朋友探讨交流式的语气进行辅导,俯下身来和学生们交流,适当的加入幽默、风趣的语言。这样不但能够调动学生的学习积极性和主动性,还能在交流过程中,引导学生发现自身的不足和别人的优点,然后通过取长补短的方式来不断地提高自己。另外,激励性的教学在小学生身心健康的培养中,也起到积极的引导作用。


三、结束语


总而言之,教师要在小学数学教学中合理地采用趣味性教学,这样不断地来提高学生们的课堂积极性,同时更要把握好课堂上学生学习任务的完成。要做到抓住重点的同时,具有突破难点的潜能,引导学生在掌握基本点的前提下,做好重点、难点的学习。另外,在此基础之上,要将教材内容讲出新意,通过趣味性的教学手段,激发学生学习的积极性,适当地活跃课堂气氛,让枯燥的数学教学变得活泼生动起来。


参考文献:


[1]梁玮.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].才智,2018,(12):159.


[2]刘巧玲.增强好奇心激发求知欲———浅谈在小学数学教学中学生情感与兴趣的培养[A]//2013年7月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2013.


[3]梁莲华.小学数学教学情境设计策略分析[J].数学教学通讯,2018,(4).


[4]许辉.小学数学作业设计存在的问题及改进策略研究[J].考试周刊,2018,(43):91.


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标签: 趣味性教学
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