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几何画板在小学数学教学的应用

admin1个月前 (04-12)教学论文23

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信息技术迅速发展推动了新课改的进程。数学与其他学科相比具有抽象性,而且小学阶段的学生空间想象力比较弱、逻辑思维能力不强,较弱的作图能力,传统的教学模式,对几何知识的理解不够直观,课堂教学效果并不理想。多媒体技术被广泛地引入到各种教学活动中,这不仅为课堂教学增添了生机,还提升了课堂教学效果,而几何画板的应用给小学数学教学带来了极大的便利。因此,几何画板的应用分析对于小学数学教学具有深远的影响。


一、几何画板在小学数学教学中的重要性


信息化教学打破传统教学模式。信息化技术被广泛地引入到各个行业中,其中教育事业也不例外,科学技术的快速发展有效提高了信息化教学的普及程度。为积极响应新课改标准,全面实施新课改目标,教师应打破传统教学模式,充分利用信息化教学手段,不断提升课堂教学效率,增强学生的学习积极性,让学生爱上数学。提升学生的逻辑思维能力。数学具有很强的逻辑性和抽象性,逻辑思维能力和想象力不好的小学生来说,存在一定的困难。因此,小学数学教师可针对学生的这一特点,引入几何画板教学,在锻炼学生逻辑思维能力和想象力的同时,还可以培养学生对数学的兴趣爱好。几何画板作为数学教学的辅助手段之一,几何画板操作简单,主要通过动态图形,向学生直观展示计算、作图等过程。


二、几何画板在小学数学教学中的具体应用


在制作小学数学课件时,应坚持直观、易懂的原则,可增强课堂教学效果,而几何画板的应用有利于这一效果的实现,其具体应用主要表现在以下三方面。


实现动态教学。在具体的教学活动中,经常有静态和动态相互转换的问题。通常在很多数学问题的初步分析阶段,我们会用较多的文字语言帮助学生理解问题,让学生产生空间图像,最后进行平面作图,以此来全面分析图形的变化过程。这种教学方法要求学生有很强的空间想象力,否则,学生将很难理解,空间想象力不强的学生根本无法理解。然而,几何画板的应用,较好地解决了这一问题。例如,讲解《求圆的面积》这节课的时候,如果教师仅仅通过文字的形式,描述圆到长方形的的变化过程,大多数学生通常无法正确判断变化后是长方形。此时,教师可借助几何画板,通过制造好的动态按钮,通过份数的变化向学生示范从圆到长方形的变化过程,学生通过直观感受,份数越多越接近长方形,长方形的长是圆周长的一半,宽是圆的半径。几何画板的应用,为教师和学生搭建了交流平台,通过协作探讨,有效解决了各种数学问题,不仅锻炼了学生的观察能力,并培养了学生独立分析与解决问题的能力,还刺激了学生的几何学习欲望。


实现空间转化。在讲解“立体图形的三视图”这节课时,教师可借助几何画板,将静态抽象物体转变成直观形象的图像,呈现三维图像,以便学生的理解和认知。教师可指导学生从不同的角度出发观察立体图形,重点观察正面、侧面以及上面,学生能够具体的看出三视图的形状,并画出立体图形的三视图,调动数学学习积极性,锻炼学生的空间想象力。实现问题直观化。几何画板的应用可将抽象的三角形的内角和为什么等于180度具体化,主要通过几何画板制作课件,任意大小的三角形,通过课件的制作,可以将三角形的三个角制作成动画变为一个平角,这不仅能缓解教学氛围,还能丰富学生构想。


总而言之,几何画板可以培养学生的空间想象力,几何画板让小学数学教学活动活了起来,将静态变为了动态,锻炼学生的逻辑思维能力,并为立体几何的学习奠定了基础。因此,小学数学教师应认识到几何画板教学的重要性,可以结合学生自身特点,制作几何画板教学,提高学生的课堂参与度,调动学生的学习兴趣


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标签: 几何画板
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