小学德育对学生的价值观培育、人格成长有着极其重要的作用。随着社会的发展和进步，人们生活质量有了很大提高，但同时也导致一些含有负能量的思想观念滋生、传播，比如享乐主义、个人主义等大行其道。小学生年龄较小，思想意识容易受到社会不良风气的侵蚀。加之部分家长不重视子女德育问题，欠了德育账，给学校教育制造了困难。故此，提升小学德育质量是学校管理者和教师们都应认真思考的问题。笔者以为，要做好以下几点。

一、强化德育意识

小学校领导及教师要牢固树立德育为先的理念，绝不能把德育视为从属于教学的捎带性工作。学校、教师在评价学生时，要把其品行表现放在首位。教师要以身作则，身教在先，为学生树立良好的榜样。校领导及全体教师都要有大德育的观念——学校的一切教育工作都在德育范畴内，一切教学及活动都要渗透德育，所有教师都负有德育责任。

二、完善德育管理体系

首先，要有明晰的德育目标。小学生知识水平、理解能力有限，学校、教师要将爱国、敬业、自由、平等、公正、法治等“大”目标转化为易于理解、执行的“小”目标，形成富有学校特色的德育目标体系。比如：爱国爱家、勤奋好学、团结友爱、遵规守纪等。在整体目标之外，还要有阶段性目标，以使每一学年、学期的德育工作有的放矢、重点突出。其次，要有一支得力的德育骨干队伍。尽管学校的每一名教师都负有德育责任，但涉及到具体的执行，仍需要有一批骨干担纲。校长、分管校长、德育科室人员、年级主任、少先队辅导员、思政课教师、班主任等，都是德育队伍的重要成员，是德育计划落地的实施者，德育问题的收集者、反馈者，德育表现的评估者，德育理念、方法的研讨者。

学校要加强对德育队伍的培训、管理，提高他们的德育水平，充分发挥他们的影响力和带动作用。再次，要有覆盖6年中每一时段的工作计划，不仅与各年级、各月份恰当对应，而且能形成有机整体，让学生在6年中于价值观、公德意识、行为习惯等方面有切实的提升。小学德育离不开活动这个载体，故此，学校要设计完整的活动体系。除了常态化的活动，如开学典礼、清明节祭英烈、学雷锋月、读书节、体育节、艺术节等，还要根据国家大政要事、社会热点及学生的思想行为状况，设计专题性活动，让学生在活动中受到触动、产生改善某些行为表现的动力。

三、抓好课堂主阵地

除了要把道德与法治课上好、上活外，在其他学科中，也要强调德育渗透，让学生在潜移默化中受到熏陶。比如在小学语文教学中，教师要充分发掘教材文本的德育元素，让学生获得思想启迪，坚定爱党爱国信念，加深对中华优秀传统文化的认同。在美术、音乐教学中，要通过对知名作品创作背景分析、主题创作体验等，激发学生的家国情怀。在体育教学中，要通过耐力训练、分组对抗等手段，锻炼学生的意志品质，培养他们的进取精神、团队精神。