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农村小学德育现状调查及策略

admin10个月前 (04-12)教学论文111

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摘要:本文以某小学为例,通过问卷、访谈分析了农村小学德育教育工作的问题及困境,并提出了指导性建议,为有效开展农村小学德育工作起着积极有效的作用。


关键词:农村小学;德育;问题;建议


小学阶段德育教育是教育的重要组成部分,国家也越来越重视小学德育方面的教育,德育教育的缺失对学生今后的学习、生活有极大的影响。所以,如何发现且有效地解决小学德育工作中的问题,是整个农村小学德育工作的关键点。


1农村小学德育存在的问题


1.1缺失的爱


大北小学深处经济相对落后地区,交通不便。本人在做志愿者扶贫的过程中,在接触大北小学的学生时发现孩子们胆小、眼神中流露着恐惧、害怕与人交流;在与教师访谈中发现,全校132人中,有90人以上都是留守儿童,父母常年在外打工,孩子们都会有一些心理问题。


1.2缺失的课程


德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。那么德育教育应体现在小学阶段的课程及活动中,走进大北小学,“为孩子们送上一节音乐课”是这次送教下乡的任务之一,访谈中发现,孩子们课程中没有音乐、美术、品德等课程教育,孩子们的体育课也仅仅是自由活动。


1.3缺失的教师


由于学校师资欠缺,农村小学教师既是班主任,又是多种科目的科任课教师,课内的数学、语文科目已经占据了教师的大部分精力,德育教育课程自然就减少了,成了纸上谈兵,加之个别教师专业能力不够,学生的思想品德教育也逐渐消失。


1.4缺失的德育


传统的德育教学陈旧,教学手段单一。部分农村小学思想品德教育十分简单,教师依照教材按部就班地讲解,枯燥而乏味,课堂教学与小学生的互动很少,教学内容都是理性知识,导致学生学习积极性不高,对于思想品德教育课缺乏热情。


2加强农村小学德育教育的指导建议


2.1家校合作、社会链接共同参与德育教育


农村家庭多存在经济困难、留守儿童较多、学生性格胆小等诸多问题,学校应建立家校合作,应多与家长进行交流、沟通,让孩子们在爱的环境下成长;与专业的心理健康教育机构保持联系,广泛开展“关爱留守孩子心理健康教育”,定期进行沙盘游戏及一对一心理疏导;开展“师生真心话”德育教育教学活动,通过撰写书信、一对一交谈等活动开展个别心理辅导。


2.2加强农村德育课程的建设


“让大山里的孩子走出去,看看外面的世界”德育课程的建设不仅仅局限于书本上的爱国主义思想教育,理论实践相结合的教育才是真教育,改变过去传统的“单向式”“灌输式”“填鸭式”教学方式,与学生进行交流互动是极为重要的,走出去,萌发学生爱祖国、爱社会、爱家乡、爱学校、爱校园、爱自己的情怀,学校固然是德育教育的主要阵地,但实践也是德育教育的升华。


2.3加强德育教育教师队伍建设


师资力量、教育环境决定教育质量,因此,构建专业的教师队伍是我们势必解决的问题,农村教师对比城市教师学习培训的机会较少,为了提高农村教师德育教学水平,教师可以走出去参观学习,引入大学生志愿者加入也会有一定成效。良好的道德品质是一个人的灵魂,同时也是一个民族的灵魂。在当今社会,德育教育被推上新的浪潮,德育教育的质量,影响着学生的未来,要加强农村德育教育,让农村德育教育真正发挥到立德树人的作用。


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