当前位置:首页 > 教案设计 > 正文内容

容积和容积单位说课稿

admin6个月前 (04-15)教案设计72

cbb5bfceb8e509_5fbf7ebc153db.jpg

容积和容积单位说课稿


  在教学工作者开展教学活动前,总归要编写说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么什么样的说课稿才是好的呢?以下是小编帮大家整理的容积和容积单位说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。


容积和容积单位说课稿


  一、教学内容


  五年级下册第三单元P50页—51页容积和容积单位。


  二、教学目标


  1.使学生理解容积的含义,知道容积单位及它们之间的进率,会计算容积。


  2.理解容积和体积的联系与区别


  3.感受毫升、升的实际意义。


  4.培养学生积极主动地参与学习和探究活动,在过程中体验学习的乐趣。


  三、教学重点


  建立容积和容积单位概念,知道容积单位和体积单位的关系。


  四、教学难点


  感受升,毫升的概念


  五、设计意图


  《新课标》中指出:学生要通过观察,操作、归纳、类比、猜测、交流等活动,获得基本的数学知识和技能,进一步发展学生的思维能力,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心。为此,我这些活动充分贯穿于以下几个教学中。


  我在引导学生复习旧知的基础上进行容积概念的教学,此部分我基于生活、立足旧知,一开始从生活中常见的物品进行分类,使学生认识到有些物体能容纳东西,有些物体则不能,从而感知“容器”。又通过让学生分析一个盒子装满了沙子,一个盒子没装满沙子的实验,引导学生直观地发现只有装满沙子的体积才是容器的容积。同时,为学生提供足够的实际例证,让学生在具体情景中,感知和理解容积所表示的含义,从而形成概念,理解容积。在让学生感受容积和体积的联系时,我采取小组讨论的方法,强调学生自主探索经历观察—思索—讨论—验证的过程,体验探索的乐趣和成功的喜悦。从而明确容积的计算方法和体积的计算方法是相同的,然后让学生亲自动手从容器的里边测量长、宽、高,计算出实物的容积,这样引导学生根据所学习的知识,充分放手去思考解决问题的方法,使他们成为学习的主体。而让学生明确在计量容积的时候,一般都用体积单位。但要强调这是一般情况,从而很自然的过渡到学生对升和毫升的认识。在学习这部分的知识时,我事先让学生准备好各种装液体的瓶子,让学生通过实际观察,发现装有这些饮料的瓶子商标上净含量的单位都是升或毫升,从而学生会自然而然的发现液体的体积一般都用升或毫升作单位。


  那么在这里让学生感受一升和一毫升的概念是个难点,就是对于很多成年人来说对这两个概念的掌握也不一定就是很清晰。所以,我在一些细节的处理上下了功夫,充分的调动学生的各种感官去感受,通过对一升水的看一看、掂一掂,初步有一个比较重,比较多的印象;对于一毫升的.概念,我把一毫升的水装在了滴管里,从而很自然的感受出它的少。然后我把滴管里的水滴出,让学生猜一猜大概有多少滴,可以很大层次上的拉近了师生间的距离,促进了师生的和谐,激发学生学习的兴趣。当全部的水都滴出来的时候,他们会发现正好将近一个小瓶盖,使学生很快的产生一个可以横向类比的标准,然后当我再盛出一小勺的水让学生进行估算时,他们就会做出一个比较准确的判断。这样有层次地操作,可以为学生留下适当的探索空间,让学生在自主探索、合作交流中提升认识,获得新知。


  在学生对于一升和一毫升有了一个非常感官的印象后,我再拿出像摩托车油箱,一瓶农夫果园等等,让他们判断该用升还是毫升作单位,就应该是比较容易判断的了。


  在设计容积单位及和体积单位间的换算这部分时,我课件演示一立方分米的水倒入能装一升液体的容器中,既为了给学生一个比较直观的判断,又没有误差,我制成了课件。让学生在具体的实践操作与观察对比中,很快的判断出体积单位与容积单位的关系,这样一系列的操作活动让学生更加直观地判断出升和毫升之间的关系,就是1升等于1000毫升。这样,借助生活原型帮助学生构建数学模型,让学生对这些有一个较为深刻的印象,在理解的基础上记住容积单位与体积单位间的进率,丰富了学生的数学体验,提高了学生的应用能力。知道了升和毫升之间的进率后,我要请同学们帮我估一估,解决这样一个问题,我出示学生每天都在饮用的纯净水桶和他们喜欢喝的“美年达”瓶,然后说:“老师发现你们每天排队在前面打水的时候,都会装这满满的一小瓶,那么老师想请你们帮我估一估、算一算这个大瓶桶倒入这个小瓶中,到底能倒多少瓶呢?也就是说这一大桶水到底够多少同学喝呢?”教师让学生记下相关的数据进行计算,培养学生的估算能力。


扫描二维码推送至手机访问。

版权声明:本文由周君的教育博客发布,如需转载请注明出处。

本文链接:http://zhoujun2021.com/post/5751.html

分享给朋友:

相关文章

《云南的歌会》说课设计

《云南的歌会》说课设计

各位评委,我说课的课题是,语文八年级下册第四单元第十六课《云南的歌会》下面,我将从教材分析,教学方法、手段、学法指导以及教学过程的设计方面对本课的教学设想进行说明。第一、教材分析1、教材的地位和作用八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍了我国...

 第二章 第一节《网络中的数据通信》教学设计

第二章 第一节《网络中的数据通信》教学设计

《网络中的数据通信》教学设计冯超一、 教材分析:本节课是广东教育出版社的普通高中课程标准实验教科书信息技术(选修三)网络技术应用第一章第三节的内容。《网络技术应用》是以应用网络技术解决问题为主线,注重学生动手能力的培养,以解决学习和生活中跟...

七年级语文上册《童趣》教案设计

七年级语文上册《童趣》教案设计

○教学目标①准确地划出语音停顿,节奏分明地朗读并背诵课文。②理解只有善于观察,善于联想想像,才能有物外之趣。③学习积累重点词语。④理解文章叙事顺序,了解各层大意。○教学重点①反复朗读,领会课文大意。②初步了解古文与现代文的异同词,掌握学习古...

人教版语文八年级上册《生物的入侵者》教案设计

人教版语文八年级上册《生物的入侵者》教案设计

《生物入侵者》是人教版八年级上册第四单元的一篇科技说明文,课文层次清晰地向我们介绍了“生物入侵者”的定义、危害、成因及对策,语言平实而不失生动,形象且又准确。下面一起来学习人教版语文八年级上册《生物的入侵者》教案的相关知识点!人教版语文八年...

《五年级数学--轴对称图形教案》讲课教案

《五年级数学--轴对称图形教案》讲课教案

教学目标:  ①初步感知轴对称图形并理解轴对称图形的含义。  ②能准确地判断出哪些是轴对称图形,并能找出轴对称图形的对称轴。 ③培养学生抽象思维和空间想象能力。 ④激发学生学习兴趣和热爱生活的情感。教...

小蝌蚪找妈妈教案(精选10篇)

小蝌蚪找妈妈教案(精选10篇)

小蝌蚪找妈妈教案(精选10篇)  小蝌蚪找妈妈教案(一):  《小蝌蚪找妈妈》第一课时  教学目标:  1、尝试借助拼音自主朗读课文,做到正确、流利。  2、尝试借助拼音自主认读本课24个生字,并能够联系已有词语积累尝试组词。  3、积累描...

发表评论

访客

◎欢迎参与讨论,请在这里发表您的看法和观点。