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苦干不如巧干 ——《做一个会“偷懒”的教师》读后感

admin1个月前 (04-22)素材范文39

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苦干不如巧干 ——《做一个会“偷懒”的教师》读后感


网上有这样一则打油诗,相信一定会引起做教师的共鸣:




教师育人终日疲惫,学生告状回回都对;


工资不高还要交税,从早到晚比牛还累;


一日三餐时间不对,一时一刻不敢离位;


下班不休还要开会,迎接检查让人崩溃;


天天学习不懂社会,晋升职称回回被退;


抛家舍业愧对长辈,囊中羞涩见人惭愧;


百姓还说我们受贿,青春年华如此狼狈。




作为一位在教学一线奋战着的老师,这首打油诗真的引起了我的共鸣,非常理解当今教师的辛苦。


但问题是:如此的忙碌是否都有意义和必要?难道就真的不能过一种轻松完整的幸福教育生活吗?


苦苦寻觅着,不经意间从当当网新书目录中看到《做一个会"偷懒"的教师》,立即引起了我的兴趣,收藏,下单,货到,终于,一本正式的图书握于手中,封面如此简洁省事,上白下黄,中间书名,左上角两行小字:通俗使用的全国中小学一线教师培训用书 ,生动智慧的教师案头必备的实战指导手册。作者常作印是一位全国优秀语文教师,省名师,“教改新势力的代表人物,本土教育变革的领跑者。”的确是一位实力派!


苦干不如巧干,“偷懒”是个好习惯。《做一个会"偷懒"的教师》的精髓在于使你变成一位“懒教师”。全书以宏大的视角、新颖的观点、典型的案例,总结了一系列可供老师们学习借鉴的“偷懒”通则和方法。这些智慧的“懒”方法,可以使你的工作更加轻松自如、事半功倍。在仔细阅读和认真实践中,你会发现自己不知不觉中变成了优秀的“懒”教师。这不仅是一本写给一线教师的书,对于任何需要充电学习、提升工作效率、改善生活质量的人来说,它都大有裨益。


就拿自己先开刀:一周要上一年级的正常教学,周课时11节,还要带2节课外兴趣小组,还要写教案,教后记,教学博客,还要组织本学科有学生参与的活动,有时要承担公开课(或校级或市级或省级,那备课量自然层层递进),再加上学校开会,上级要检查卫生诸如此类,在莫种程度上可以说是忙的“焦头烂额”,累的“身心憔悴”:身累、心累、脑累。还有,每次考试结束,核算教绩却发现不尽人意,又难免发牢骚:我每天起早贪黑忙工作,课我上的最多,为什么教学成绩不理想呢?付出与收获为什么不成正比,这是为什么呢?


“两眼一睁,忙到熄灯”,忙得忘记为我们身上的从容、优雅、淡定的品质保鲜。虽然我们每天像驴拉磨一样忙忙碌碌,却始终是在原地打转,每天“涛声依旧”的重复着“昨天的故事”,这是当今许多教师的生活写照,也是有点近乎残酷的社会现实。我们许多老师的确陷入一个不能自拔的怪圈。因为忙碌导致付出太多,一旦领导不赏识自己,同事不同情自己,学生不理解自己,有人便会产生怨恨心理,抱怨领导有眼无珠,抱怨同事没有心肝,抱怨学生不知感恩……这样的生活一天天重复,兢兢业业地苦干,最终却碌碌无为,等到年华老去,才会感到自己一生过得并不精彩。


忙者,心亡也。太忙则心死。教师本来应当是人类中最具思考力的群体之一,但现在教育的哀伤正在于,教育传播的主体——教师,严重缺失思考的习惯和独立思索的精神。我们常常太忙,在不停的忙碌中忘记了一天天忙碌的理由。其实,工作做得好不好,是要看它的结果,而不是看你有多忙。


其实,区别优秀的教师和平庸的教师,不在于教师是否天天忙碌,而在于你是否学会“偷懒”。把事儿做在点子上,把精力用在刀刃上,而不是用在盲目的勤奋上。闷头做事,只做不想,会使你迷失了方向,工作毫无头绪,生活 杂乱无章,结果是越忙越乱,越乱越忙,不知不觉浪费掉宝贵的生命


事事躬亲,未必是一件好事,授之以鱼不如授之以渔。一位教授曾说:“名师”应该具备以下三个条件:会偷懒,会装傻,会踢球。初看这些见解,有些疑惑,但细细一想,这种说法又不无道理,特别是 “会偷懒”,的确是我们老师应该学会的一门教学艺术。


许多事实证明:天道有时未必酬勤。相反,一些看起来并不勤奋的人,却比别人更成功。苦干不如巧干,做事要学会“偷懒”。


想想自己的教学实况:所教小孩小,作业批改就是一个老大难。恐怕我所有的课余时间都要埋头于改作业的机械劳动之中,换言之,就没有时间去进行创新性地备课,潜心反思,用心撰写博文等有价值的教学活动,但,作业又不能不布置,学生写了又不能不批改?如此尖锐的矛盾该如何解决?学做个偷懒的老师,其实是要用教育智慧来解决很现实的教学问题。利用班级的特点,学生每人一本互相批改,老师要讲解标准答案,讲明批改要求,一方面,学生通过他人的作业看到了真实的作业情况,从问题中,错误中引起本人的重视,另一方面,督促自己今后的作业要书写工整,提高质量,便于他人的批改,更重要的是大举减轻了批改作业的工作量,一举三得!


总之,只有从忙忙碌碌中解脱出来,你才会有时间去思考未来,才有闲暇提高生活的品质,享受人生的快乐,活得才更有意义。善于掌控自己的时间和生活,不急躁,不匆忙,不莽撞,从容不迫,乐在工作,轻松生活。


当然,懒不是傻懒,如果你想少干,就要想出懒的方法。要懒出风格,懒出智慧,懒出境界。其实,“懒”从某种角度来说,他本身就是一种创造力。学做一个会“偷懒”的聪明教师,并不是倡议我们做一个无责任心、凡事马虎、投机取巧、弃学生不管的教师。聪明地“偷懒”是让我们信任学生的自然学习能力与创造力,想尽办法激发学生的学习兴趣和潜能,给学生展示才华的空间与舞台,让学生在参与、投入教育教学的过程中获得更深刻的情感体验。教师一个人的力量毕竟是有限的,然而一群人的力量是巨大的。


一个“懒”教师,会在课堂上抛出问题,等待学生的思考与解答,这样教师不用讲得那样辛苦,学生体会却会更深刻;一个“懒”教师,组织活动时会甘愿退居幕后,放手让学生“折腾”,教师间或充当“军师”或“裁判”的角色,学生的智慧、个性、创造力被激发……反之,如果一个教师事事放不下,事事都要自己去操劳,结果不仅自己疲于奔命,学生也会在长期“保姆式”的教育方法中学会了被动地接受与等待。


优秀的人都是会偷懒的人。“偷懒”是一种高超的技能,是一种至高的境界,是一种绝妙的艺术。明末清初著名的理学家、文学家陆世仪说过:“善师者学逸而功倍,不善师者学劳而功半。” 在工作中找到乐趣,你不快乐,不是工作的错。其实,“懒”,从某种意义上讲,它本身就是一种创造力,是提高工作效率的一种内在动力。


“新的学期即将开始,亲爱的老师们,准备好去做一个会偷懒的老师了吗?


看看这本《做一个会“偷懒”的教师》吧,从中偷得 “偷懒”的技术和艺术,“偷懒”是个好习惯。养成这个习惯,你将成为自己命运的主人。“偷懒”是科学,是艺术,是智慧;“偷懒”是给学生施展才华机会的灵丹;“偷懒”是给教师创造休闲、放松心灵、摆脱倦怠、提高生命与教育质量的妙药。不断提高自己的专业本领,走向“偷懒”的至高境界——“稳坐中军帐,笑看风云起”。


让我们都来做一个会“偷懒”的教师,享受生活,享受教育,享受人生!


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