当位合格的信息技术教师强在基本功

——参加盐城市信息技术教师基本功大赛有感

响水县陈家港中心小学 薛利华

“信息技术教师”这一称谓至少包含两层含义：其一、具备扎实的“教学基本功”，此乃体现教师专业素养不可替代性的首要保证；其二、具备精湛的“专业杀手锏”，此乃体现个人能力素养不可替代性的重要标识。二者相得益彰，方可锻造出属于你的熠熠生辉的信息技术课堂。

曾几何时，我有机会秀了几节课，发了几篇文，露了几把脸，获了几次奖，竟有些飘飘然，天真地以为信息技术教师想“出人头地”并不似预想之艰难。直到前两天参加过盐城信息技术教师基本功大赛，其“痛苦”的过程与遗憾的“成果”让我喧嚣的心态顿时冷静下来，也让我们参赛者普遍体会到自身教学基本功还不够扎实。为此，行就此文，反思、总结。

回顾此次大赛，共设置如下六个考察环节，分别为：一、专业知识测试（笔试）；二、操作技能测试（机答）；三、粉笔字（基本功）；四、即兴演讲（基本功）；五、限时撰写教学设计、说课稿和课件制作（基本功）；。以上环节基本涵盖信息技术教师教与学的方方面面，若想不留遗憾，圆满完成这些任务着实需要相当功底，正所谓“台上三分钟，台下十年功”。下面我针对这几个环节，结合自己的参赛经历，谈谈自己的所失、所得。

1、笔试专业知识部分

万事开头难，当我看到试卷第一题就发愣了，当时就感觉自己信息跟不上时代发展的步伐了，空着吧，24道选择提7题靠懵的，在选择题就丢了相当大的分数，真是惭愧啊。

在接下来的时间里，所有有关程序设计的题目全部空白，惭愧啊，我记得当时曹所长看我提前一小时就做完了，走到我面前问我：“都做完啦？”我说，会做的，都做了，不会的也就不会了！他说怎么会有不会的呢，不是都是书上的吗，我无言以对，有的只有羞愧。因为现在因为人员紧张我们已经不是专职信息技术教师了，主科不是信息，几是附带了几节信息技术，平时因为教学条件的限制，课程开展都成问题，所有信息技术课本已经好长时间没看了。自己根本不会那两个软件，有的只是以前学VB的一些老本了。

二、 上机操作技能题

我们常说，教师教给学生一滴水，自身得有一桶水。我们信息技术教师既要立志成为钻研具体某项领域的行家，即“螺丝钉”，也要努力具备融汇各个领域的杂家，即“万金油”。

一开始以为操作题吗无非就那几样，什么文档编辑，电子表格，幻灯片，操作系统常规题，当进入考场，看到题目的一刹那我歇菜了，一共六大题文档编辑、PS和幻灯片勉强完成，两题程序设计根本不会，还有一题flash小游戏，虽然以前用flash很是不错，也得到过很高的成就，但这都是7年前的事了，看似很简单的一道题去只能完成一半，代码部分忘一干二净。真是应验了一句老话，拳不离手，曲不离口，久练久熟啊。业精于勤毁于殆。

三、粉笔字

作为教师基本功最基本的东西，字是人的第二外表，一手好字，受益一生。老师如果能写一手清秀的粉笔字，能有一套工整的板书，对学生来说是幸运的，也可以说让学生受益一生。因为老师在黑板上写字时，他教给学生的不仅仅是这个字怎么写，更是教会学生如何认真完成一个作品。这是一种态度。如果老师自己的字写得歪歪扭扭，学生的模仿能力又强，会影响学生的书写，学生不仅会放松对自己的要求，可能还会觉得老师也是在应付。

本来认为这个项目是简单的，但对于在10分钟写100个字来说也极具挑战性，对于字间距，行间距和字本身的把握，是需要一生去练习和完善的。当自己面对自己写完的作品后，总是觉得离好还有很远一段距离。

四、 即兴演讲

这个部分以前从来没有接触过，比之前不知道题目，拿到题目2分钟准备，5分钟演讲，一路都是泪，结结巴巴，吞吞吐吐，词不达意，离题千里浑身都是伤。以后要加强这方面的学习了。

五、 教学设计、课件和说课

教学设计相当于剧本，一堂课好不好70取决于教学设计能不能写好，教学是否符合课程标准要求，学科特点和学生的学情分析，体现对学生知识、能力、情感、思维、行为等方面的发展要求。教学内容及难点的把握，学生学习水平表述、学习习惯和能力分析要准确和切合实际。教学过程层次要分明，每个教学流程体要体现设计意思。教学方法选用要适当有利于教学目标的达成。还要注重形成性评价，对文档的加工和编辑也是一项很考验基本功的点。还要配套课件，所有这些内容都要在3小时内完成，对于本次参赛选手绝对是一项艰巨的任务。我在这个环节主要是在说课上，说课和课件的演示不能同步进行，在节奏的把握上要多练习。

很感谢曹所长组织这次盐城信息技术基本功赛，给我有了锻炼自我的机会，这次比赛让我更加清晰的认识了自身的不足之处，在今后的日常教学过程中必定扬长避短，查漏补缺，力争做一位合格的信息技术教师。

以上即为我结合此次信息技术教师基本功大赛，对信息技术教师需要什么样的基本功阐述的一些感悟，希望能引起大家的共鸣，共同进步！