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月亮和云彩说课稿

admin3个月前 (05-11)教师说课39

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一、说教材


《月亮和云彩》是今年放入一年级下册的一篇新课文。全文共两个自然段,第一自然段主要写几个小朋友在院子里玩的时候,看见月亮在云彩里穿行。第二自然段主要写丁大勇和李小文争论究竟是月亮还是云彩跑得快,李小文用恰当的方法证明了云彩比月亮跑得快,表现了李小文善于观察、勤于动脑的品质。课文叙事简洁,充满童真童趣。


二、说教学目标


1、正确、流利,有感情地朗读课文。

2、学会有关节段的生字词,理解词语和课文内容。

3、知道遇到问题要多角度思考,寻找正确的答案,培养认真观察周围事物的兴趣。




三、说教学过程


一、

复习旧知,激趣导入


1、

小朋友,这节课我们继续来学习第18课,一起读课题——月亮和云彩。


【开门见山,直接引出课题。】


2、复习检查


【采用开“三人火车”游戏,让学生复习第一课时所学的生字,同时也检查了他们对于生字的结构、组词以及对偏旁的掌握情况,这个游戏范围广,每一个学生都能得到锻炼。另外采用“口头填空”的游戏复习了第一自然段内容,巩固所学。然后利用多媒体播放月亮在云彩里穿行的动画,质疑:到底是月亮跑得快还是云彩跑得快?引出今天所学内容。】


二、精读理解第二自然段


明确第二自然段共有4句话后


(一)学习第一、第二句话


1、当大家看到月亮在云彩里穿行的情景时,丁大勇和李小文分别是怎么说的?请小朋友读读第一、第二句话。(生自读1,2句)


2、请用直线把丁大勇说的话画出来,用波浪线把李小文说的话画出来。


3、交流



(1)丁大勇说什么?(月亮在云彩里跑得真快!)映示句子


①他是怎么认为的啊?(他认为是月亮在跑,而且跑得很快。)


②这句话中哪个词语表示“很快”的意思?(真快)两个字加点


对了,你回答得真好!你们有没有发现,老师也用了一个带有“真”的词语,是哪个?(真好)你的小耳朵真灵!那你们知道我为什么要用这个词语吗?(因为他回答对了问题,老师在表扬他呢!)(恩,老师在表扬他,赞美他呢!)


③丁大勇为什么也用上了“真快”,他在赞美什么呢?(赞美月亮跑得快)


所以我们一起看“真快”后面用的是什么标点符号?(!)那让我们一起像丁大勇一样来赞美一下月亮吧!齐读,指名读,再齐读。


【用以悟促读、以读促悟的方法,用学生理解的语言,举一反三,深入浅出地让学生理解“真快”的意思,明白用上“真”字是在表示对某样事物的赞美,学生自然能明白丁大勇赞美的是月亮跑得快。理解了意思,指导好了朗读。】


(2)丁大勇夸月亮跑得快,那李小文又是怎么说的呢?(跑得快的是云彩,不是月亮。)映示句子。


①李小文是怎么认为的?(跑得快的是云彩,不是月亮)


②映示句子:跑得快的好像是云彩,不是月亮。(齐读句子)


比较句子:①跑得快的是云彩,不是月亮。


          ②跑得快的好像是云彩,不是月亮。


读读看这两句句子有什么不同?(第二句中多了“好像”)能不能把课文中的句子换成第二句?为什么?(不能,第二句是不确定到底谁跑得快)相机引导学生明白李小文是肯定地认为云彩跑得快的。


③是啊!李小文很肯定地认为跑得快的是云彩,不是月亮。(“是,不是”加点)读的时候要把这两个词语读的重一点,表示语气相当的肯定。听老师来读,好吗?(师范读)


④你们也试着来肯定地读一读李小文的话吧。(生自读,齐读,分角色读,指名分角色读,男生丁大勇,女生李小文,旁白老师读)


【用比较句子的方法,为学生理解这句句子降低了难度,知道了用上“是……不是……”是李小文对他的观点非常肯定,理解之后再来朗读好句子就显得简单多了。】


(3)找生字


找找第三、四句话中的生字有哪些?(快、李、文)


【新课标指出,字词教学必须与阅读同步,做到“字不离词,词不离句,句不离篇”,有机结合,有效地落实双基,达到教学效果。】


(二)学习第三、四句话


过渡:李小文十分笃定地认为,跑得快的是云彩,不是月亮。那他用什么方法证实自己的看法的呢?他是怎么做的?


请小朋友自己读读第3、4句话。


1、李小文是怎么做的?


他叫大家站在一棵大树下,从树杈里看月亮。


现在朗读回答:


(1)谁叫大家站在一棵大树下,从树杈里看月亮?读!


(2)李小文叫谁站在一棵大叔下,从树杈里看月亮?读!


(2)李小文叫大家站在一棵大树下,从哪里看什么?读!


追问:从哪里看啊?(树杈里)


【采用朗读回答的方法不仅让学生读通了句子,读好了句子,更让学生理解了句子的意思,节约了课堂时间,提高了课堂效率,一举两得。】


2、从树杈里看出去,大家看到了什么现象呢?请你们再读读第4句话。(生自读)


【理解“果然”一词的用法是本课时的教学难点,我让学生通过前后文章的对比,发现小朋友们观察到的景象与之前李小文的说法是完全一样的,来理解当事实与之前的说法或者想法相符合时,就可以用上“果然”,学生理解之后,再利用多媒体创设情境,让他们能体会到站在大树下从树杈望到的月亮和云彩是什么情景,来体会文中小朋友观察到这个现象之后的惊喜与激动,在此基础上来指导好朗读。】


5、齐读第二自然段。


6、齐读全文。


(三)总结


小朋友,学完课文后,你想对李小文说些什么呢?(李小文,你真聪明,碰到问题积极开动脑筋……)(归纳总结,老师相机板书:认真观察,勤于思考)


老师希望小朋友们也向李小文学习,平时要注意认真观察各种事物,积极开动脑筋,去大自然中发现更多的奥秘!好吗?


让我们拿起课本,一起有感情地把这篇课文连起来读一读吧!(齐读全文)


三、巩固复习,识写生字


【采用摘字游戏巩固二类字的识记,采用“换字游戏”巩固一类字,学生印象深刻,学习起来兴趣盎然,效率提高。】


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