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学棋说课稿

admin4个月前 (05-13)教师说课69

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今天我说课的内容是苏教版二年级下册13课《学棋》。这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋,一个专心致志,一个心不在焉,所学结果截然不同,告诉人们学习必须专心致志的道理。


  全文共3个自然段。第一自然段讲秋是古时候一位下棋能手。第二自然段讲两个学生在跟秋下棋时一个专心致志,一个心不在焉。第三自然段讲两个学生的学习结果各不相同。课文中的插图展示了两个学生学习时的不同表现,对比鲜明,与重点段的内容相对应,要指导学生观察图画并借助图画理解内容,练习背诵。因识字与朗读是低年级阶段的重点,所教学目标定为:


  、 正确、流利、有感情地朗读课文。


  、 学会本课10个生字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。


  、 理解课文内容,懂得读书学习要专心致志。


  其中第二自然段两个学生分别是怎么下棋的是全文重点语段,也是学习的重点。根据低年级学生年龄特点——理解水平有限,把“究两个学生向同一个师傅学艺,为什么结果各不相同”作为本课学习的难点。


  本文可以分三课时进行教学。今天我主要谈谈第二课时的教学。本课的教学目标定位于三个方面:


  、 流利、有感情地朗读课文。


  、 学会本课剩余生字。


  、 理解课文内容,懂得读书学习要专心致志。


  苏霍姆林斯基认为:人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、探索者,在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈。因此,教师在教学中,要运用多媒体,缩短文本与学生的距离。激发学生主动学习的热情,展开丰富的想象,帮助学生理解课文。为此,本篇课文的设计思路如下:


  一、读题导入


  学生在齐读课题后,谈谈对下棋的了解,来引入第一段课文的学


  习。古时候,有一位下围棋的能手,棋艺远近闻名。学生联系自己的生活经验理解“能手、棋艺、远近闻名”。


  二、指导朗读,探究两个学生学习结果各不相同的真正原因。


  课文中两个学生学棋时的表现对比鲜明,教学中可抓住重点词句,通过看图比较、对比朗读等多种方法探究学习,理解课文内容,懂得学习要专心的道理。


  在这一环节中,让学生运用“边读边想”的方法自由读第二自然段。指导学生观察图,画出课文中相应的语句,想一想两位学生是怎么学习的,同桌交流,生生交流,师生交流。


  联系一位学生在学棋时“一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句”的具体表现,通过“看、听、问”三个动作理解“专心致志”的意思:一心一意,集中精神。“一边听一边看 ……”这个句式表示“听”和“看”这两个动作同时发生,教师可以进行句式的训练,把所学的运用到自己的生活中。然后带领学生朗读,体会他的认真、专心。抓住“走了神儿”、“不由得”这两个词语体会另一位学生学习不专心。此时利用多媒体手段让学生再一次感受两个学生学习的不同态度。对比朗读两段话,引导学生进一步明白这两位学生,一个专心致志,一个心不在焉,表现截然不同。“那两个学的结果怎么样呢?”自然引出第三自然段。抓住“出色”与“一直没有多大长进 ”进行对比朗读,让学生明辨是非理解学习态度与学习结果之间内在的因果关系,懂得学习要专心的道理。让学生在读中感读中悟。


  三、课外拓宽


  让学生说说两位学生学棋时的想法。可选择其中一位具体讲一讲,发散学生的思维,进一步深化故事寓意。锻炼学生的想象能力,表达能力。


  四、学习生字


  一年级写铅笔字的要求是写正确,二年级要写美观了。因此通过学生自己观察发现字的间架特点,笔画变化,来把字写美观。


  最后说说板书:


  让学生在对比阅读中发现文中两个学生的学习态度。


  一个学生 专心致志


  另一个学生 心不在焉


  鼓励学生的发散性思维,估计学生可能会说“一心一意”、“三心二意”等等也可相机板书,充分尊重学生的意见,提高其自信力。


  那么不同的学习态度导致的结果是什么呢?根据学生回答相机板书“出色”、“没有多大长进”,一上一下形成鲜明对比。


  总之,在本堂课的教学中,我尝试利用多媒体手段,充分调动学生学习的积极性;抓住关键字词句进行感情朗读,让学生在读中感悟,边读边想,丰富学生的想象力,体现以学生为主体的精神。


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标签: 学棋说课稿
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