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乡下孩子说课稿

admin4个月前 (05-13)教师说课66

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一、教材分析  

《乡下孩子》这是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。作者通过对乡下孩子游戏、劳动等童年生活的丰富描写,抒发了热爱农村广阔天地的思想感情,真挚感人。全诗共四个小节,第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里的情景;第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景;第三小节写劳动给乡下孩子带来的欢乐;最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。  


二、设计理念  

    语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文教学过程,必须是学生自主的语文实践活动过程。教师要创设民主、开放、活泼的学习场境,创设多样的语言实践活动,保证学生自读、自悟、自创的时间,让学生通过读书实践向往美好的情境“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。让学生在直接接触语文材料的自主活动中,在对语言的感悟、积累和运用中,体验语文学习的规律,打下扎实的语文基础。  


三、教学目标  


根据“教材特点”和设计理念,制定教学目标如下:  

①了解乡下孩子丰富多彩、幸福快乐的童年生活,培养热爱农村广阔天地的思想感情。  


②能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。  

③在调查实践的基础上试写儿童诗。  


本课的教学重点是背诵这首诗歌,教学难点在了解乡下有趣的事情,并能仿照书  


上的诗句创编小诗。  


四、课堂教学设计  


本节课我以新课标为指导,以学生为中心,根据二年级学生阅读实际情况,主要通过图片导入、自读体会、资料交流、语言发展、诗歌创作这五部分,并借助多媒体辅助教学手段,努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围,提供展示的机会,让学生体验到成功的喜悦。  

1、图片导入,激趣学习  

课堂一开始,我就出示一些优美的乡下风景照来吸引学生的注意力,刺激学生的感官,让学生感觉乡下景色是多么美丽,以此联想到乡下孩子的生活是多么快乐,很自然地导入课题,激发他们的学习兴趣。在抓住学生的注意力的同时,使他们积极主动地参与到学习活动中去。这样的设计活跃了课堂气氛,非常适合低年级学生的年龄特点。  


2、自主选择,细读体会。  

诗歌的二、三小节是本课的主要内容,既是重点,又是难点,教学时要反复朗读,达到背诵的要求。首先课文二、三小节的写法基本相同,我就安排学生自主选择朗读内容,这样尊重了学生的阅读兴趣,体现了以人为本的原则。“在这几件有趣的事中,你最喜欢哪一件?把它多读读,读有趣一点,如果你能加上动作就更好了。”这一环节的设计,又一次将学生学习的兴趣调动了起来,不但唤起了学生的自主意识,而且还改变了课堂教学的基本结构,促进了课堂教学效率的提高,变传统的教师“讲”为学生自己“读”。  

3、资料交流,铺垫教学。  


新课标指出,应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。课前,我设计了一张综合学习活动卡,分两条线调查。一条是乡下孩子,自述在乡下的快乐生活,另一条是城市孩子,调查长辈们的乡下生活。让学生搜集有关乡下趣事的资料,一是为了更好的进入新课学习,让学生对课文相关内容的理解能水到渠成;二是分享收获的喜悦,把自己了解到的知识说给大家听,这是小学生最乐意做的事情,从而能让他们全身心地投入新课的学习;三是让学生从小学会搜集资料,拓宽学习渠道,提高学习效率。  

4、语言发展,提高思维。  


课标指出,在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能,加强思维训练是因为,思维是智力的核心,是提高人才素质的关键。思维又是语文能力的核心,是语言能力的基础。根据本课内容和学生特点,我在学习第二、三小节后,设计了让学生“学做小诗人” 仿照诗句改一改,编一编,这是学生诗歌创作“扶”的一个阶段。改变诗中的几个字,就变成了自己的小诗。这样不仅使学生感受到学习语文的乐趣,更使学生在诗歌创作中受到了美的熏陶。  


5、诗歌创作,延伸教学。  


课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。“课文只有四个小节,老师建议你们能将刚才说到的、听到的、想到的有趣的事创编成两句(也就是一个小节),让这首诗的内容更丰富更有趣。”教师让学生在开启了思维之窗后,发挥各自想象,仿照例句,创作自己的小诗。这是学生诗歌创作“由扶到放”的过程,学生在创编诗歌的同时,提供插图,配以《劳动最光荣》的音乐,渲染创作的气氛。苏霍姆林斯基说过:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”这样的设计,对课文的学习产生意犹未尽的感觉,学生自由组织语言表达内心的感受,教师则将音诗画三者结合,更有助于学生创新思维的发展。


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