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英英学古诗说课稿

admin3个月前 (05-13)教师说课40

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一、说教材

      这篇课文写了英英和奶奶的一段对话,对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思,让学生在饶有兴味地朗读祖孙对话的同时,不知不觉地进入古诗的意境。教材有意创设具体生活情境,既学习对话的语言表达形式,又蕴藉古诗教学的内涵,深入浅出,激发学习古诗的兴趣,一举而数得。

      二、教学目标

      1、能正确、流利地朗读课文,能背诵古诗《静夜思》。

      2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

      3、能联系上下文,理解诗句意思,体会作者思念、热爱故乡的感情。

      三、教学重、难点

      重点:能正确、流利地朗读课文,能背诵古诗《静夜思》。

      难点:体会人物的内心,体会诗句的思想感情。

      四、教学步骤

      (一)讲故事导入

      通过讲故事把学生注意力吸引回课堂,引出如何学古诗,为什么要学查字典,还提到了上课如何听讲、如何与父母交流,牵扯到了诸多的思想教育。老师儿时的这个故事紧扣本课的内容,重点教会学生如何学古诗。

      (二)新授

      1、解释课题

      从小故事引出了“英英学古诗”这篇课文,从课题材学生明白了认干什么,并通过教师的引导学生知道称呼和姓名,当是叠词时第二字读轻声。

      2、听录音

      对于低年级学生来说,语感不够好通过听读可以正音、断句,大体了解课文大意,初步熟悉生字。

      3、初读课文(要求不丢不落不读错,不认识的字拼拼音,长句多读几遍。)

      凭着录音的印象,学生都爱读书,并且模仿性特强,听录音后自读效果较好。

      4、学习生字词

      让学生先凭着读文的印象,借助拼音,看黑板读生词。师生共同帮助正音,后去掉拼音开火车全班认字,激发学生学习的主动性和自觉性,用自己喜欢的方法记字、认字。

      (三)精读课文

      1、带着要求自由读

      这次读有要求,先让学生看课文插图(英英和奶奶的表情),老师提示英英是活泼自信的,还是害怕的表情?奶奶是温和还是严厉的?通过提示学生明白了各自的口气。

      2、检查自读情况

      提示学生对话式课文与普通段落课文不一样,换一次说话就是一段,共五次为5段,指名五人读,通过以上几次听和读,这次读就水到渠成了。

      3、文后插图

      学生的抽象思维不够好,本文教学难点就是休会诗人的内心,体会诗句的思想感情,通过看文后插图,再举例。假如同学们一个人中秋节时远离家乡、亲人,你是什么心情?看到圆圆的月亮你就会想到什么?会做什么?自然诱导到诗人李白在这种情况下作了这首《静夜思》的背景,学生自然而然地就理解诗的主要意思了。

      然后出示《静夜思》,在会读的基础上,再指名读出作者的那份思想感情,进行个别词句的输导,如(静、思、疑、举头、望、故乡)。学生会很容易理解诗意了。看小英英学的怎样?出示第三段,分别哪句话解释哪一句古诗的?强化对照着来理解古诗的意思。

      4、分角色读(师生、男女生、个别、同位)读

      (四)、小练笔

      学了这一课你觉得小英英古诗学的怎么样?写1~2句,让学生养成写字、正确评价别人的习惯。

      (五)、巩固练习

      出示生字卡片“教和静”,先看、思考后组词,说一句完整的话,在学会理解的基础上会用,这才是学习的目的。

      接着看、记、写、评价。

      (六)、布置作业

      1、会背、默《静夜思》。

      2、星期天到书店或与家长一起搜集有关思念故乡或亲人的古诗。

      3、从“古诗、李白、故乡、思念、月亮”这些词中至少选两个说1~2句话。


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