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《找规律教案》讲课教案

admin2个月前 (05-15)教案设计31

教学内容:义务教育课程标准实验教科书一年级下册第88~89页(例1~例5)及课后“做一做”。

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教学目标


1.基础知识


基本技能:让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律,通过比较,从而理解并掌握找规律的方法,培养学生初步的观察、操作、推理能力。


2.数学思考:在教学过程中,发展合理推理能力,并合理、清晰的阐述自己的观点。


3.解决问题:合作中逐步形成评价与反思的意识。


4.情感态度:培养学生发现和欣赏数学美的意识。


教学重点:使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。


教学难点:找出事物的简单规律的方法,并学会创造规律。


教学过程:


课前游戏:


1.你们喜欢做游戏吗?先和老师做个游戏,仔细观察我是怎么做的,看懂了就和老师一起玩。拍手、拍肩……拍手,猜一猜接下去应该做什么动作呢?你是怎么想到的?


评价:你们真会观察。


2.谁能像老师这样领着大家也做一个这样有趣的游戏?(2个)


好玩吗?一会课上会有更有趣的游戏等着你们呢。准备好了吗?上课。


一、创设情境,体会规律


1.设情引课


师:你们知道吗,快要过大年了,喜欢过年吗?知道吗小博士班的同学们也在高兴地期盼过年,他们还要开联欢会呢,这不已经忙着布置开了教室,连小青蛙呱呱和小猪哼哼都赶来帮忙。


(电脑分别出示小猪和小青蛙布置的教室)


师:他们俩都认为自己布置的漂亮,于是就争吵起来,小朋友,你们认为谁布置的漂亮呢?为什么呢?


2.学生讨论


以四人小组为单位,请小组长领导各组进行讨论,各自发表不同的意见。


3.汇报结果


请各组派代表来汇报各自不同的想法。


生1:我们认为小青蛙布置的漂亮,因为这样看起来很整齐。


生2:我们认为小猪布置的好,因为花和灯笼放在一起好看。


生3:小青蛙布置的漂亮,因为它的布置是花和花,小旗和小旗,我觉得这样的好。


生4:我们认为小青蛙布置的漂亮,因为小旗是一红一黄,灯笼是一紫一黄,很有顺序。


师:大家有各种不同的意见,那么你们喜欢哪一种就可以选择哪一种,刚才有人说到小青蛙的布置中小旗是一红一黄一红一黄排列的,象小旗这样一红一黄一红一黄的重复出现,我们就说小旗的排列是有规律的。


4.引入生活


师:其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的,(随着教师的语言电脑出示四幅生活中有规律的图片),比如:树枝上叶子的排列,妈妈买的花布上花纹的排列,地面上地板砖的排列以及旅行家旅行时用的热气球上颜色的排列等等都是有规律的。


5.揭示课题


师:看来规律的用处非常大,今天我们就来学习找规律。(板书:找规律)




二、引导探究,认识规律


1.观察主题图


师:其实小博士班的同学也比较喜欢小青蛙呱呱布置的教室,请仔细观察(电脑出示书上主题图),说说哪些东西的排列是有规律的?分别是按什么规律排列的?并想个办法让我们一眼就看出这个规律。


2.以四人小组为单位进行观察讨论,找出不同的规律。


3.汇报结果


(随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形)


学生每回答一组后,教师引导学生再仔细观察,加深对每一组规律的理解。


(如:学生答出灯笼的排列有规律)


师:谁来说说这组灯笼是按什么规律排列的?


生:是一紫一黄、一紫一黄、一紫一黄的排列的。


再指名学生回答,在第二名学生回答的同时,电脑上依次在每组之间加条虚线,引导学生发现这些都是每两个为一组的。


师:对,这组灯笼的排列就是这样一紫一黄、一紫一黄重复出现的。(在教师讲解的同时,电脑上一紫一黄、一紫一黄逐个闪动。)


4.同桌说说


四组规律同时在电脑上出现,同桌两人互相说说他们的排列规律。




三、操作中创造规律


1.接下来,想不想自己动手摆一摆,创造出新的规律。


听清要求:利用你手中的学具,摆出更新的一组规律。我们看看谁摆出的规律又漂亮又与众不同。


2.同时指名到黑板上摆规律。


汇报展示:


(让学生动手摆学具,在独立思考的基础上进行小组合作,拼摆出规律的图案。这样,学生的思维就能更好的发散,创设出更多、更复杂的规律,培养了他们的大胆创新意识,这个环节体现了新标准“玩中学、做中学”的新理念。)


(本课的教学没有停留于寻找规律和创设规律上,而是适时引导学生回到生活,寻找和欣赏日常生活中的类似规律。使学生从规律之美感受数学之美,获得灵活性的思维磨炼。)




四、作业中运用规律


看书88页例1我们讲过了,例2说一说,89页例3和下边的做一做涂色。




五、生活中欣赏规律


1.我们身边有规律的事物很多,谁能说说?




六、全课结束




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