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《哪吒闹海》讲课教案

admin2个月前 (05-15)教案设计33

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教学要求:


1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。


2,能正确、流利、有感情地朗读课文。


3、能按事情发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事,学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。


教学重点:


有感情地朗读课文,理解课文内容。


教学难点:


按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。


教学时间


三课时。


第 一 课 时


一、板书课题,引导质疑问难


1、板书课题:哪吒闹海。领读课题后,间:同学们看到这一课题,有什么问题要提出来?


(可能提出下列问题:哪吒是一个什么样的人? 闹海 是什么意思?他为什么要闹海?他是怎么闹海的?闹海的结果怎样?)


讲 闹海 是大闹东海的意思。


2、介绍哪托:神话中神的名字,《西游记》、《封神演义》中的人物。《西游记》中说他是玉帝部下托塔天王李靖的第三个儿子,神通广大,曾经参加过讨伐孙悟空。《封神演义》这本书中写他出生不久,就大闹东海,打死了龙王三太子。四海龙王奏准玉帝,来捉拿他的父母。他为了表明大闹东海是自己所为,与父母无关,毅然剖腹、刷肠、剔骨肉,还予双亲。死后,他的魂魄借莲花为躯体,得以复活,后来帮助姜子牙兴周灭约,屡建战功。


二、初读指导


1、刚才大家问:哪吒为什么要闹东海,是怎么闹东海的?结果怎样?下面让我们通过读书来弄懂这些问题。


2、速读课文,画出以上三个问题的答案。


(1)哪吒为什么耍闹海?


 (2)哪托是怎么闹海的?


 (3)结果怎样?


三、练习讲故事


1、重点阅读 哪吒闹东海 的部分,画出表示动作的词语。


(1)带上法宝:带、跳、取、摆。


(2)打死夜叉:


夜叉:钻、砍、死。


哪吒:闪、取、扔。


(3)裹住三太子:


三太子:跳、说、刺、现出原形。


哪  吒:纵身、抖出、裹住。


2、看课文插图,结合回忆内容。


3、练习讲一讲 哪吒闹海 的故事。


4、谁愿意上台来讲 哪吒闹海 的故事。


5、指名讲故事。


第 二 课 时


一、复习提问


1、读一读下面的词语:


三太子     哪里  混天缓     日子  哪吒


2、指名讲 哪吒闹海 的故事。


二、精读训练


1、上一堂课,我们己经大体知道了哪吒为什么要闹海、怎样闹海和闹海的结果,这堂课我们仔细阅读课文。


2、默读第一自然段。想一想一共有几句话,说了儿个意思。


(1)第一自然段共有两句话,说了两个意思:A东海龙王兴风作浪,人们不敢下海捕鱼。B哪吒决心治一治他们,为老百姓出一口气。


(2)每个 意思 之间用句号隔开。(朗读的时候停顿的时间长于逗号)


(3) 哪吒决心治」治他们,为老百姓出一口气 是一句较长的话,+间用逗号隔开,朗读时要稍作停顿。(停顿时间短于句号)


(4)指名读第一自然段。齐读。要求按逗号、句号处理好停顿。


小结:哪吒闹海的原因。


3、默读第二自然段, 法宝 是什么东西?哪吒带了哪两种法宝?


(法宝:神话中说的能制服或杀伤妖魔的宝物。两件宝物是混天缓和乾坤圈)


(1)理解破折号 —— 的解释作用


(2)这里为什么要交代他带了两件法宝?不交代行吗?


(不交代不行。下面的文章跟这两件法宝有非常密切的关系)


(3)理解 法宝 的威力:


一摆,(大海)便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。


4、轻声读第三自然段,结合看插图,口述哪吒打死夜叉的经过。


随机板书:


夜叉:钻     砍  死


哪吒:闪     扔  一下就把……给打死了(用的是乾坤圈)


5、默读第四自然段。画出写三太子相哪吒的词语。


学生回答,教者随机板书:


三太子:跳     气冲冲说  刺  现出原形


哪  吒:纵身     抖出  喷出  裹住(用的是混天绫)


小结:哪吒闹海的经过。


6、齐读第五自然段。


小结:哪吒闹海的结果。


第 三 课 时


一、复习检查


1、比一比,再组成词语。


叉(     )  吹(     )  仍(     )


又(     )  砍(     )  扔(     )


2、默读课文,准备提出生字词。


二、理解词语


1、学生提出(或教者直接出示)生宇词。


2、借助拼音各自认读,看谁读得最准确。


指名认读,结合正音。


3、哪些词语的意思,不用老师讲,你们就已经懂了?请说说它们的意思。


(1)学生用动作表示:砍     扔  拿  抖动  摇晃


(2)换词语:两件(两样)随即(立即、立刻)捕鱼(捉鱼)


(3)联系生活:洗澡


(4)看插图:混天绫     夜叉  哪吒  乾坤圈


4、教者讲:


胡作非为:胡,乱,非,不对。任意干坏事。


称霸一方:一方,一个地区;称霸,倚仗权势,欺压别人。


嗷嗷:象声词,形容哀号或喊叫声。课文里说的是后者。


5、继续默读课文,提出不理解的词语,教者解答。


6、出示生字:件     混  晃  叉  砍  即  扔  纵  抖  胡


(1)各自熟记生字,介绍记住生字的办法。


(2)学生发言后,教者归纳:


A用部件法记:件     晃  砍  胡  混  纵  抖  扔


B编字谜: 又 一 点 (叉)。


C编歌诀:即, 概 字去两边,加上单耳刀(『)。


三、写字指导


1、仔细观察下面的生字,说说在写的时候要注意什么:件    混  晃  叉  砍  即  扔  纵  抖  胡


2、学生发言后,教者归纳以下要点:


件、纵、抖、胡:都是左右结构的字。左窄右宽。 件、抖 左右两部分上下持平,“胡”字, 古 宜收紧让有,偏上。


混:右边下方的批甲字,笔顺为横、竖提、撇、竖弯钩。


晃:上面为 日 ,上扁下宽; 光 ,上收下放,最后一笔要写得舒展。


叉:先写 又 ,最后写一点(侧点)。


砍: 石 字旁宜收紧让右。整个字左窄右宽,左短右长。


即:左边部分的最后一 点 ,要紧贴竖提的 提尖 。整个字左高右低。


扔:右边部分先写横折折折钩,再写撇。


3、抄写生字词。


教学反思


本文的教学挺顺利,学生基本上都听过或看过这故事,就是有些学生质疑:故事的情节有些不一样,由此我想到了规范出版行为的好处了,确实,这个这么讲,那个那么讲,谁说了算呀,而且是精典之作,更不该是人云亦云。



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