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浅析提高农村初中学生数学学习兴趣的策略

admin3个月前 (05-19)教学论文35

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摘要:在我国农村地区初中教育阶段中的一线教学老师,要想提高农村初中学生对数学学科的学习兴趣,首先要和学生保持长期良好的沟通交流关系,通过日常观察善于发现学生身上的长处,通过鼓励教学帮助学生树立自信心,并在课堂教学的过程中灵活运用多种教学策略、转变教学理念,从以教为主的课堂教学模式转变为以学为主的课堂教学模式,进而通过对数学课后作业评价的有效利用,使初中学生积极地参与到初中数学学习过程中的每一个环节中来。本文将通过笔者对“提高农村初中学生数学学习兴趣教学策略”相关理论文献的研读,从近几年的教学工作出发,浅谈对农村初中学生数学学习兴趣培养的策略。


   关键词:农村教育;初中学生;数学学习兴趣;教学策略


   正所谓“兴趣是人类最好的老师”,因此,在初中教育阶段中培养初中学生对数学学科学习兴趣的教学工作就显得至关重要了,并且在对于有效提高初中生数学学习成绩的方法中,最关键的一个方法就是要培养初中生对数学学科的学习兴趣。但是,着眼于当下我国初中教育阶段中数学教学的情况,大多数的农村初中学生对数学学科的学习并不感兴趣,有的甚至对数学学习怀有厌恶的心理,基于此,我们要充分的意识到对提高农村初中学生数学学习兴趣的必要性、重要性以及急迫性,只有当学生对数学学科的学习充满了兴趣,才能在积极主动参与课堂教学过程的前提下提高自身的数学素养和综合能力。


   一、提高老师教学水平,保证课堂教学质量


   作为农村初中教育阶段的数学老师,我们要想提高农村学生对数学的学习兴趣,就要从自身的实际情况出发,通过对自身人格魅力的提升和专业教学能力的提高,拉近与学生之间的距离、保证课堂教学的专业。具体来说,首先我们要充分尊重学生的人格和尊严,切身实地的关系学生的日常生活和学习情况,从而挑选合适的时机给予帮助,并且对所有学生都要做到一视同仁,不可以以学习成绩来区别对待;其次我们要定期参加教学培训,转变教学理念、提高教学水平和教学能力,通过把自己培养成一个学术功底深厚、专业能力极强的初中数学老师来实现对学生数学学习兴趣的激发和数学学习能力和水平的提高。


   二、充分利用课堂教学,激发学生学习兴趣


   对于短短几十分钟课堂教学过程的利用,我们大致可以分成以下几个方面展开教学:一是,将教材内容与农村学生的日常生活联系起来,老师要通过对学生日常生活的观察,从他们现有的生活经历出发,将枯燥乏味的数学问题转变为学生熟悉且感兴趣的生活问题,即以应用题的形式呈现在学生眼前,这样一来,学生既能够对陌生的数学问题产生熟悉感,又能通过解决生活实际问题的过程激发起自身对探索数学知识的兴趣;二是,要充分利用起互联网时代赋予我们最新的教学工具,丰富起我们的课堂教学形式,例如,多媒体技术和“微课”,对多媒体技术的运用不仅可以有效改变以往传统的黑板式的教学模式,为学生们提供更为真实、生动的教学环境,还可以为学生们营造情景教学的氛围,从而使学生们能够多角度、全方位的获取数学知识,而对“微课”这一最新教学策略的应用,既可以突破教学中对于重难点知识教学的困境,又可以便于农村学生课后根据自己的学习情况随时随地的进行查缺补漏;三是,将课堂教学过程分为复习、引入、教授、练习、深化等几个环节,通过对这些课堂教学环节所占时间的充分利用和对不同环节、不同课堂之间的有效衔接,实现一整堂课的完整性、有效性,需要注意的是,在分环节的时候一定要从本班学生的实际情况出发,切不可采用一刀切的教学策略规划方法。


   三、加强教学指导方法,培养学生学习习惯


   在当下我国农村的初中教育阶段中,初中学生普遍存在固有的不好的学习理念、学习方法和学习习惯,因此,要想通过行之有效的教学策略提高目前农村初中学生的数学学习兴趣,必须针对性的开展学习理念、学习方法和学习习惯的指导教育,只有这样才能保证班内全体学生能够在同一水平线上前进,进而在数学学科的课堂教学过程中通过学生与老师的共同努力实现学生数学学习兴趣提高的目标。具体来说,一方面是要加强学生课前预习教材内容的强度,以此来为展开课堂教学时的学习打下夯实的基础,弥补学生自身在对数学概念和数学公式等方面理解不到位的缺陷;另一方面要在课堂上通过与学生保持良好的沟通和交流,鼓励学生养成积极主动参与课堂教学的良好学习习惯,进而实现初中数学课堂教学效率和教学水平的大幅度上升;最后一方面是要在课后引导学生进行总结复习,以此来实现对课堂教学内容更牢固的记忆,有效避免对学过的知识出现遗忘的情况的发生。


   结束语:


   总而言之,农村初中教育阶段数学学科的教学目标就是要培养初中学生热爱学习、主动学习和善于学习的良好学习习惯,因此,我们在数学学科的课堂教学过程中,要充分结合农村初中学生的兴趣爱好、学习水平和学习习惯,通过对各种教学策略的灵活运用最大限度的激发初中学生对数学学科的学习兴趣,从而将枯燥乏味的课堂教学过程变得生动有趣起来,使初中学生由以往的“让我学”转变为“主动学”。当然,对于学生自身的学习体验而言,初中学生在老师所营造的生动有趣的课堂氛围中,能够拥有更多独立思考的空间和表现自我的机会。本文仅以笔者近几年的教学工作出发对培养农村初中学生数学学习兴趣的教学策略做了简单的分析,随着新课程改革进度的不断发展和学生自身的变动,其教学策略仍有待于我们根据具体情况做出进一步的考察和研究。


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