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小学语文教学中学生朗读能力的培养策略分析

admin2个月前 (05-19)教学论文34

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摘要:在学习语文时,需要掌握多种能力,其中朗读能力是最基础的。拥有良好朗读能力,可以让学生更好的了解课文内容,也能够提高学生的学习热情。因此,在小学语文教育中,朗读能力是非常重要的,教师应当给予充分的关注。而在课堂上创造良好的氛围,制定适宜的计划,加强学生朗读能力的培养,提高学生整体素质尤其重要。


   关键词:小学语文;朗读能力;培养策略


   引言:语文作为小学的主要学科,是十分关键的。因此,要注重语文教学的质量。小学语文的整体教学,离不开朗读,在朗读中,学生能更好的理解文章。因此,必须推动学生的朗读能力提高。做好朗读能力培养,对于完成小学语文整体的教学任务有着重要的推动作用。小学生学习语文时,朗读能力是其应当有的基础能力,对语文学习的整体来说,影响重大。


   一、确立明确的朗读能力培养目标


   目前,对朗读能力培养的主要问题在于,教师不知道自己应当完成什么任务,达到什么样的效果。所以,教师应当根据课程计划,确立一个目标,明确对朗读能力的培养应当达到什么水平。教师应当深入研究教学大纲,根据学生的具体情况和学习能力,结合课程计划制定合理的目标。教师要避免根据自己的想法,随心所欲的安排课程,应当有清晰的计划,多带领学生进行朗读和复习,温故知新,从而提高学生的朗读能力。


   比如,在讲解《闻官军收河南河北》时,教师需要明确让学生朗读古诗文的意义,确立目标。对于古诗词来说,朗读能够体会到诗中表达的情感,教师可以让学生领悟诗中情感为目标,先讲解诗文内容,让学生了解诗人表达的内容,再让学生带入情景感受诗人表达的听闻祖国土地收复的激动心情,然后再根据学生的理解和掌握程度,引导学生带着感情朗读诗文,这样可以加强其朗读能力和对诗文的理解能力,也能够更好的达到语文教学的目标。


  营造良好的课堂氛围


   课堂氛围对学习来说,是十分重要的,在培养朗读能力时,教师应当创造良好的氛围。教师要采用各种措施,创造适宜的课堂氛围。在传统课堂上,课本都是以文字的形式进行讲解,对于小学生来说,很多事物没有接触过,缺乏对其的认识,便无法很好的进行理解,容易造成课堂讲解枯燥,学生容易走神,使得朗读流于形式,变成念文章。培养朗读能力时,教师可以采取新的教学方式,例如,多媒体已经广泛运用,教师可以结合课文,通过多媒体,将课文上的内容活灵活现的展示出来,多媒体可以用图片、音乐等方式,加强学生的理解,更好的让他们投入到学习中,沉浸在课文的氛围中,理解作者表达的感情,从图片和影像中,回到课本,感受文字描述的场景,体会文字的独特魅力,这对提高朗读能力很有作用。在课堂教学中,教师可以使用多种方式,积极展开朗读活动,这样可以培养学生的朗读兴趣,为课堂注入活力,创造良好的氛围,从而提升综合能力。


   比如,教师在上《狼牙山五壮士》这一课时,可以先给学生看一些关于战争的图片和影像资料,让学生了解战争的残酷,同时还可以展示狼牙山的一些图片,让学生了解狼牙山一战的艰难,更加能够体会到五壮士的牺牲精神。在朗读时,教师可以先播放合适的背景音乐,示范朗读,让学生在听课文的过程中理解和感受文章内容,带入感情,再由学生自己试着朗读,加上自己的理解和感情,这样可以培养学生朗读的主动性,并且可以充分发挥其想象力,加强对文章的理解,提高朗读能力。在多种方式的培养下,学生多加强练习,可以体会到朗读的节奏感,从而提高能力和兴趣,提高学生朗读的热情。


   三、制订合理的朗读能力培养计划


   想要提高学生朗读能力,就要有合理的计划,不能按照教师的主观意愿,随心所欲的安排教学计划。为了提升学生的朗读技巧,必须制定合理的计划,并且按部就班,一步一步进行。根据学生的特点,结合学生的学习水平,教师应当制定适合学生的计划。另外在计划的实践过程中,发现计划中不合理的地方应当及时改正和纠偏,对于学生的错误要及时纠正,保证计划能够合理顺畅的进行,提升学生的朗读能力和学习兴趣。


   比如,在上《草船借箭》一课时,由于小学生的阅历限制,可能对当时的历史背景不太了解,难以理解文中的内容,前因后果等,针对这些问题,教师可以对本课进行朗读计划制定。给学生普及三国时期的历史背景,以故事的形式将主要人物和事件介绍给学生,让学生在此基础上加强对内容的理解,从而对课文内容刻画的诸葛亮聪慧的形象印象深刻,在朗读时,也可以带入情感,通过自己的朗读表达出文中人物形象。


   结束语


   总而言之,小学语文教师,应当着重关注朗读能力的培养,给予学生一定的空间。在教学中,应当不断改变培养方式,激发学生的兴趣,推动学生自主朗读,带着感情的朗读,通过培养朗读能力,达到语文教学的目的,培养学生的审美体验,让学生在朗读中体会到语文学习的乐趣。


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