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浅议怎样在游戏活动中培养幼儿的创新能力

admin5个月前 (05-26)教学论文92

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幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确规定,幼儿每天的户外活动不少于2小时,通过开展丰富多彩的游戏活动,锻炼幼儿身体,开拓幼儿视野,培养幼儿创新能力,不断提高幼儿综合素质,切实把时间还给幼儿,把健康还给幼儿,把快乐还给幼儿,把能力还给幼儿,让幼儿园真正成为幼儿学习生活的乐园,在丰富多彩的游戏活动中培养幼儿的创新能力。因此,在游戏活动中培养幼儿的创新能力成了开展游戏活动的一个重要内容。下面,我就如何在游戏中培养幼儿的创新能力谈几点粗浅认识。 

    一、在思维游戏活动中培养幼儿的创新能力 

    在国外一家儿童博物馆里有这样一条标语:“我听见了就忘记了,我看见了就记住了,我做了就理解了。”这条标语符合幼儿学习的心理特点,因此,尽量给孩子创造参与实践的机会。大自然变化无穷,神奇美妙,正是幼儿学习探索的好去处,让幼儿亲临大自然,充分利用感官看看、闻闻、听听、摸摸,能够获得丰富的感知,当幼儿投身于自然观察和认知事物时,教师及时鼓励幼儿自己探索,做到“孩子能够做的事,就让他自己做,孩子能想的事,就让他自己想,”无论幼儿是以动作表情显出疑问,还是用语言提出无穷无尽的问题的时候,教师都要抓住时机,尽可能给予幼儿满意的解答,也可根据实际情况,恰到好处地提一些“为什么?”“你认为呢?”诸如此类的开放性问题,使幼儿充分发表自己的见解,讨论解决问题的方法,在自主探索中获得新知。 

    二、在科学游戏活动中培养幼儿的创新能力 

    《纲要》中明确指出:要“为幼儿的探究活动创造宽松的环境,鼓励他们大胆提出问题,发表不同的意见”。因此,营造创造性思维的核心就是要努力创造“无拘无束”的气氛,让孩子“自由地呼吸”,这种气氛的内涵应该是自由、民主、平等、和谐的,只有这样才能发挥孩子的“自由精神”,使主体性得以充分发展。在一次玩《沉与浮》的活动时,我就用分组讨论的方法,引导鼓励幼儿猜想铅笔、泡沫、木珠、玻璃珠、铁块、橡皮、木架子、皮球、石头等,在水里会怎么样?用实验来证明自己的猜想,在水里实验,让幼儿在自由的气氛中进行沉浮的游戏。在玩的过程中,我提醒和指导幼儿记录下自己的发现。如:姚磊小朋友发现皮球、泡沫、木块和铅笔是漂在水面上的;唐宇凡小朋友发现石头、铁块是沉入水底的;并用“+、-”符号把自己的发现记录了下来。在操作中我有目的地引导幼儿解决难题,让幼儿学会在操作中与同伴交流自己的发现,找到问题的答案。最后让幼儿根据自己的实验和记录,回答了自己的猜测。 

因为木块、铅笔、皮球、泡沫“轻”浮在水面上,而石头、铁块、玻璃珠等“重”沉入水底。同时孩子们还发现了与“沉浮”相关的事物,把“沉”下去的东西“浮”起来。如:徐丹鹏小朋友发现把泡沫弄湿了,它就会沉入水底……。在这样的学习中,幼儿不仅积极地动手动脑,探索问题,而且学习了用讨论与记录的方式表达、交流探索的过程和结果。只有这样,才能使幼儿在学习过程中更多地表现主动性、积极性、参与性和创造性,从而获得多方面的学习经验。 

    三、在体育游戏活动中培养幼儿创新能力 

    在体育活动中培养幼儿的创新能力既然有着特殊的地位与作用,创新来源于好奇,来源于对问题探索和解决的欲望。因此,在体育活动中,我们可以通过环境的营造来激发幼儿创新的意识。创造器材环境,提供自由空间,创造情景环境,发挥幼儿丰富的想象。就是从场地和器材的设置上激发幼儿的新鲜感和好奇心,比如摆放一些新鲜的玩具,对同一种器材设计不同的陈列模式,进行不同的组合,让幼儿产生好奇心,从而激发探究问题的愿望。同时,我们也可以在活动场地留一些空白,让幼儿自己去发挥,这样既激发他们自觉创造的积极性,又丰富了活动的内容。体育活动本身就是一种实践性很强的活动,但是如果教师将一切都安排得井井有条,体育活动的实践性就会大大降低。因此,教师可以在体育活动创造一些机会,丰富活动的实践性。一方面可以通过自制器材提供实践的机会。教师可以提供一定的器材、零件或者废旧物品,通过一定的情景,引导幼儿制作活动器材。如一次投掷活动,我把活动设计成占领敌人的阵地,一些孩子就找来饮料罐、小木棍、绳子,做成了手榴弹的模样;一些孩子用萝卜做成了炮弹,这样既训练了幼儿的手部力量,又培养了动手能力,增强了创新意识。 

    四、在民间游戏活动中培养幼儿创新能力 

    民间游戏内容丰富,灵活多变,有时一种游戏就有多种玩法。如“跳房子”,只用一个沙包,在地上画上线,就有多种方法,有跳平行线、有跳方格、有跳棱形等等,而且脚上跳法也不同,有单脚跳和双脚跳,幼儿可以自由地找小伙伴,自己商定玩法,快乐游戏。幼儿在学会了一些游戏的方法之后,还会与小伙伴一起改变游戏玩法,重新制定游戏规则、重新设计场地布置等,表现出了极大的创造性。 

    许多民间游戏还配有朗朗上口的儿歌和口令,幼儿在游戏中边吟边玩,始终处于欢乐之中。幼儿对有些儿歌内容已熟记,他们就尝试改编儿歌的内容,教师则引导他们把时代信息编到儿歌里去。如民间游戏“推小车”,原来儿歌内容是:“吱吱吱,小车叫,推上小车卖甜糕,谁要?谁要?(我要,我要)娃娃吃得咪咪笑。”经过改编后,变成了这样:“笛笛笛,汽车叫,开上汽车送蛋糕(或雪糕),谁要?谁要?娃娃吃得咪咪笑。”儿歌内容的改动,游戏玩法也随之改变,赋予老游戏新玩法,使游戏更加符合现代幼儿的需求,使幼儿在游戏中了解到社会的进步与发展,增加了民间游戏的魅力,激发幼儿在游戏的过程中积极创造、尽情享受游戏的乐趣。 

总之,各种游戏活动是幼儿创新意识产生的源泉,是幼儿创造力发展的动力,需要教师进行科学引导,精心培养,才能成为燎原之势。


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