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关于浅论学前教育的改革思路及其对应策略

admin5个月前 (05-28)教学论文87

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摘 要:目前,学前教育专业的教学还没有很好地贯彻和实施新课程标准,学前教育专业培养的是未来的幼儿教师,他们是新课程理念的实施者,而目前这一专业的教学还没有贯彻和实施新课程理念。因此作为学前教育专业的一门专业课程——学前教育学的教学改革势在必行。 

关键词:新课程 幼儿教育 教学创新    

    高专学前教育专业《人才培养方案》指出“学前教育中存在着‘教育目的的外在性’‘教育中学生的被动性’‘教育的重复性和封闭性’以及‘教育中情景体验的虚假性’”等问题,这就必然影响对优秀幼儿园教师的培养,更不能适应幼儿园教学改革的需要,因此我们必须转变思想,在新课程理念指导下,对学前教育学教学进行改革与创新。 

    一、改革课程内容,生成职业目标   

    《方案》指出学前专业课程改革的目的就是通过学生自主学习,让学生生成学习成果,即让他们掌握学科知识,全面完成学习目标,确实感受到学生的学习能力、实践能力和创新能力得到发展,产生成功和喜悦等积极的心理体验。但是学前教育专业各学科课程之间内容复杂、交叉、陈旧。如《幼儿游戏》《幼儿园活动设计》《幼儿社会化及教育活动设计》与学前教育学重复、交叉,不能更好地为培养目标服务,影响学生生成目标的完成。因而,我对高专学前教育专业学前教育学的体系进行改革,将目标、内容、方法等多层面、全方位地相互联系、相互渗透,进行整体改革。   

    二、创新教学设计,引导自主学习   

    教学设计(instructional design),亦称教学系统设计,是面向教学系统、解决教学问题的一种特殊的设计活动。传统教学设计是围绕人的知识本位设计的,不利于学生职业能力的发展。《方案》要求我们必须围绕学生的学习来创新教学设计,有利于学生的自主学习、合作学习和探究学习,有利于人才培养目标的实现。我在学前教育学教学设计时,把教学内容生成学生的具有驱动作用的学习内容,通过教师指导把其与学生学习方式整合起来,系统设计教学活动,来引领学生的自主学习。 

    三、目标引领教学 提高教学的有效性 

    根据教育部基础教育课程改革纲要,新课改在课程目标方面的改变是,反对过于注重知识传授,强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的达成。 

在“三维目标”的确定方面要注意以下问题:一是目标的确定要根据教学的实际需要而定,不可牵强附会。特别是情感态度价值观、能力培养方面的目标,要确实可行,易操作;应根据学生的心理特点和实际水平而确立,易被学生认可和接受;而且与教学内容联系紧密,不可为了完成任务而随意捏造。二是目标定位要聚焦重点:避免目标过高、过难、过多、过杂,造成目标主次不清晰。三是目标定位要准确,要体现层次性:既要面向全体,又要照顾到个别差异。 

  四、运用现代化教学手段,丰富课程内容 

    幼儿心理学一直是采用多媒体教学手段进行教学。这种手段能具有使教学内容直观、形象地呈现在学生面前;能将复杂的内容简单化,抽象的内容形象化;教学容量大、节省板书时间等优势,深受学生喜爱。在运用多媒体教学中,充分发挥多媒体的功能,丰富课程内容。1.利用课间休息时间,播放flash动漫调节紧张的学习氛围,使学生神经系统得到休息。2.结合教学需要,有针对性选择flash动漫,充分利用动漫为教学服务,培养学生对心理学的兴趣。如,在学习“幼儿期记忆发展”时,欣赏《小猫钓鱼》的动漫,帮助学生理解“幼儿注意分散的原因及防止”。3.利用多媒体播放幼儿歌曲、儿歌。每当听到熟悉的歌曲,学生们就会情不自禁地跟着唱起来,活跃了学习气氛,丰富了课程内容。 

    五、改变评价体系,评价方式多元化 

     评价方式对学生的学习起着导向作用。为了提高学生参与各种活动,进行自主探究性学习,心理学采用多元化的评价方式,多种角度评定学生的学习结果,引导学生注重自身素质的全面发展与提高。评价指标包括:1.心理故事的摘抄情况。2.心理故事的演讲情况。3.参与实践活动的情况:组织学生利用周末时间到幼儿园见习、调查、观察等活动,接触幼儿,走进幼儿,并形成文字报告。4.参与小组学习情况。5.课堂表现:积极回答问题、提出问题。6.平时作业:作业在时间、内容上都由学生自己决定,但必须在老师规定的时间内上交。7.积极参与对教师教学的评定工作等。可以说学生参与的任何活动都是评定学生成绩的指标之一。评价指标的多元化,激发了学生的学习积极性。 

    总之,培养幼儿好的思维品质等都有极大的作用,更具价值的是,它对于提高教师的应变能力、思辨能力、反思能力有着无可比拟的作用。集体教学活动是实施素质教育的主渠道,教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。让我们不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀,不断地充实自己、追求个性、构建风格,提高自身的综合素质。 

参考文献


1.教育部基础教育司 编写 《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读.江苏教育出版社,2002年4月。 

2.钟启泉 崔允槨 《基础教育课程改革纲要(试行)解读》.华东师范大学出版社,2001年7月。 

3.黄济 王策三 《现代教育论》.人民教育出版社,1997年6月。 

4.李季湄 肖湘宁 《幼儿园教育》.北京师范大学出版社,1997。


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