当前位置:首页 > 教学论文 > 正文内容

关于采用多种手段培养幼儿的自信心

admin2个月前 (05-29)教学论文34

25.jpg

摘要:目前,大多数父母及教师只重视培养幼儿的智力而不重视心理素质的培养,使得一些幼儿表现出退缩、胆小、内向,阻碍了其身心健康发展,为此本论文将从幼儿的学习氛围,改革课堂教学,提供幼儿的表现机会,改变评价方式等方面入手,重点培养幼儿的自信心。 

关键词: 幼儿自信心、培养、改革、改变 

    当今,人们面临着激烈的社会竞争和目标竞争,竞争会产生动力,同时,竞争也必然带来压力,这对人的各种素质,尤其对人的心理素质提出了更高的要求。培养孩子相信自己力量的心理品质,对其一生的发展都有极大的影响。幼儿期的自我意识处于从生理的自我向社会的自我过渡的时期,他们对于自己力量的认识和自己可能达到的成就估价是零星、肤浅、不稳定的,完全从属于成人的评价。实际上是他们心目中权威人物的评语的翻版。注意培植和塑造,防止骄傲、固执与退缩、自卑等性格的发展及不良影响的侵袭,并通过有目的,有计划的教育影响,把自信心的发展引向健康积极的方向,具有重要的现实价值,可以得到事半功倍的效果,那么怎样培养幼儿的自信心呢? 

    一、创设民主的学习氛围,培养幼儿自信心 

    (1)根据幼儿的个别差异,设立不同的标高 

    现代情绪理论认为:在一般情况下,一个人的自信心与他的成功率成正比,成功越多,期望值越高,自信心越强,反之失败越多,期望值越低,自信心越弱。幼儿的阅历和能力是有限的,在许多事情上容易面临困难与挫折,因此,教师一定要了解幼儿身心发展特点,切不可拔苗助长。我们提倡的教育方法是重视孩子发展区的需要,提出的要求应是循序渐进的,教师对幼儿的期望值要与幼儿的身心发展及所处的客观条件相适应,必须是幼儿经过努力就能达到的。如发现这一期望值不适合幼儿的实际发展状况时,应及时调整,避免孩子经常处于踮着脚尖还够不到苹果的处境。因为多次的失败会降低对自己能力的评价,丧失信心。 

    (2)每天经常与幼儿游戏,并在活动中发现每一个幼儿的闪光点及时给予表扬。原来调皮的幼儿现在奔跑打闹不见了,能有组织地开展一些活动,原来性格内向的幼儿在老师那活动热情地感召下,也加入了游戏的队伍。老师与幼儿真的成了好朋友,幼儿的热情和自信心随时会在交往中流露,并且经常用鼓励性的语言。 

    二、改革课堂教学活动,激励幼儿自信心 

    (1)在教学活动中,尽力激发幼儿的学习兴趣,因为兴趣是最好的老师,它能使人集中精力去获得知识,是学习 活动的强大动力,孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"教育学家乌申斯基也说:"没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。" 

    (2)教学活动中,教师尽量不把结论直接端给幼儿,更不能与某些幼儿认识上不一致时,以自己的权威强行统一,否则会挫伤幼儿学习的自信心、积极性。采用讨论式时,让幼儿充分发表意见,各抒已见,并让他们不仅说清"是什么",还要说清"为什么",让他们自己尝试、探索,尽可能让他们自己得出正确答案,这样做,能够调动幼儿主动参与,激发他们的自信心。 

    三、提供表现机会,增强幼儿自信心 

    幼儿的心理很脆弱,仅靠教师的表扬、鼓励还不足以牢固树立他们的自信心,因为自信心不是凭空建立的,它的建立有赖于在实践活动中的感受,体验自身的力量,可能有些幼儿书写方面不够认真、仔细,而在语言表达、动作模仿方面突出,正是因为这种突出的表现给孩子树立了信心,使他们在精神上站起来,从而带动了其他技能知识的学习。 

    (1)在班级管理中,采用轮流值日制 

    在本班级中,值日生的工作比较多,上课时组织好课前纪律(以前都是由教师组织:做律 动、背儿歌、敲小铃等)、负责领取点心,并发放点心,吃中饭时发放碗、调更,课外注意同伴的活动,并将活动中其他幼儿好的表现,不好的表现随时报告教师,负责班级卫生工作等都是由值日生完成的,而值日生的轮流,日复一日,日复一月,每位幼儿经过多次的轮流,胆小也逐渐大起来,信心也逐渐增强了。 

    (2)开展"优点轰炸"、"我能行"以及"我和粗心说再见"等系列活动,使每一个幼儿都有表现自己的机会和被同学认可的机会。 

    (3)班级区域活动时,老师干脆退到幕后,让幼儿大胆地自主活动。使幼儿在自己喜欢的区角中表现自我,增强自信。 

    四、改变评价方式,保护幼儿自信心 

    (1)合理公正评价,应该因地制宜,因人而异。不同性格、不同智力水平的幼儿可以有不同的评价标准和不同的表达方式,防止滥用表扬而失去效应。 

    (2)与自己比,提倡纵向比,即从幼儿原有的基础出发把今天的幼儿与过去的幼儿比,减少横向比,即与同班、同龄的其他幼儿比。脱离实际的要求划一,开展竞赛等。要鼓励幼儿各按自己的步伐前进,而且不断看到自己的进步与成绩。 

    (3)多方面比,成人要以多侧面的价值观来要求幼儿,避免把积极评价仅限于狭小的范围和界限之中,如有的只注重知识、智力,有的只注意纪律、听话,忽视孩子其他方面的优越表现,并不予以反馈,以致幼儿获得成功的机会减少,潜在的能力被埋没。 

    自信心的教育是一项复杂而长期的工作,要真正实现这种教育的价值,就必须从幼儿生活的具体问题出发,让幼儿在具体的生活中体现自己的感受和变化。为使我们培养的人能适应时代发展的要求,教师和家长应充分认识自信对人的成长的重要,保护幼儿的自信心,让幼儿人人拥有自信。 

参考文献


1、 张承芬,《教育心理学》,山东教育出版社,2001 

2、 丘玉芳、陈丰,《浅谈孩子自信心的培养》(《厦门儿童图书馆》数字版2003.9.29) 

3、 《要相信孩子》,苏霍姆斯基著 

4、 [美]詹姆斯.杜布森博士著,许惠君译:《让孩子自信过一生》,中文


扫描二维码推送至手机访问。

版权声明:本文由周君的教育博客发布,如需转载请注明出处。

本文链接:https://zhoujun2021.com/post/2557.html

分享给朋友:

相关文章

浅议小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养

浅议小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养

 摘要:小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养对于学生日后的发展来说有着重要意义,对于逻辑思维强的学生在学习上往往比人更胜一筹,面对同样的问题,在相同的时间内逻辑思维强的学生可能一眼便能够想到解题的思路,甚至一眼便看出了问题的答案,对于逻辑思...

浅议怎样上好小学科学实验课

浅议怎样上好小学科学实验课

学习科学课的过程,是从观察现象,动手实验出发,经过形象思维和抽象思维形成概念、规律,然后再回到实践中去进行检验和运用,是“实践—认识—再实践—再认识”的过程。实验是学科学的最有效的手段。通过动手做实验可以激发小学生爱科学的兴趣,有效地开发学...

关于指导幼儿有效开展角色游戏的策略

关于指导幼儿有效开展角色游戏的策略

角色游戏是幼儿探索、感知、学习成人社会的一种重要手段,是最能创造性地反映个人生活印象的一种游戏,也是幼儿期最典型的、最具有特色的游戏,所以有着它特殊的教育价值。角色游戏最适合幼儿身心发展的需要,是幼儿期最典型的、最有特色的游戏。教师如何指导...

关于简析中小学艺术教育中地域文化资源的开发与利用

关于简析中小学艺术教育中地域文化资源的开发与利用

论文摘要:当代学校艺术教育的理念,在着眼于学生综合素质提高的同时,需要充分依托地域文化资源,开展民族传统文化教育,不仅能为学校美术教学、设计教学提供借鉴,为审美教育提供素材,同时在丰富课内外教学,促进学科间的融合,起着重要作用。 ...

关于用德育之帆为孩子护航

关于用德育之帆为孩子护航

摘 要:幼儿园的德育教育贯穿于幼儿一日常规活动中,主要培养幼儿最基本的思想行为习惯,为幼儿良好品德和个性的形成起到奠基作用。但我从幼儿园的教学实践中发现,幼儿的德育教育还滞后不前,需要教师及家长共同教育培养。 关键词:幼儿 德育 ...

试析小学数学创设情境与提出问题的策略

试析小学数学创设情境与提出问题的策略

[论文关键词]小学数学 创设情境 提出问题 策略  [论文摘要]众所周知,数学是一个理性乏味的科目,很多学生因此对数学产生厌倦心理,教师在教学过程中,需要掌握一定的方法和策略,才能积极有效地使学生学好数学。本文从情景教学与提出问题两方面为小...

发表评论

访客

◎欢迎参与讨论,请在这里发表您的看法和观点。