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浅议低年级写字教学

admin2个月前 (05-30)教学论文36

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摘要:养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,能正确、熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。 

关键词:规范、端正、整洁 

    语文新课程目标要求:“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,能正确、熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。” 可见,写字是语文教学的基础,是普及性的常规教育,学生通过长期的写字训练,可以受到美的感染,陶冶高尚的情操,培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯,有利于提高他们的道德文化素养。但在实际教学中,写字并未受到高度重视,低年级的识字教学写字教学虽连在一起,实际上教学中只注意字的形音意辨析,极少真正地重视写字指导,以至于目前小学生写字存在许多问题。 

    教师如何让学生把字写得规范、美观呢?在多年的低年级语文教学中,我感悟到教师的职责就是激发兴趣→培养习惯→科学指导→表扬激励。 

    一、重视写字指导。 

    1、培养兴趣。 

    兴趣是写字教学成败的重要因素,然而兴趣不是学生自发产生的。它有赖于教师采用恰当的手段去激发。在讲枯燥的笔画时,我采用情景教学,同学们的注意力一下就被吸引了,复杂的长短、轻重、一波三折的变化变得容易了。多数学生写得非常到位。 

    2、虚宫格。 

    长春版教材要求使用虚宫格,刚开始教时,感觉费事,但时间长了觉得虚宫格的优点太多了。以往有的学生写的字有时在田字格里可劲逛,有时写在一个角上,有时写得非常小,这在虚宫格里办不到。虚宫格能帮助学生找到笔画起止、走向、距离、大小、比例。总之,采用虚宫格进行教学,有利于教师落实笔画、间架结构。 

    3、培养习惯。 

    在指导学生写字的过程中,尤其要注意培养学生良好的写字习惯。对小学生来讲,写字习惯要比字写得好差与否重要得多。学生的字写得不太整齐美观,勤练就会有进步,写错几个字下次还有机会纠正,可习惯养成了那是很难改变的。为此,在写字课上,我注意多对学生书写姿势作评价。姿势正确的学生不仅能受到老师的表扬,而且还能得到一个红花卡片为奖励。 姿势正确,字又写得好的学生,作业可得优上加红花,姿势不正确的,字写得再好也只能得优。 

    4、寻找规律。 

    汉字成千上万、千变万化,我不可能每个字都做示范。因此,平时十分注意在指导学生书写时,帮助学生在练字过程中逐步寻找汉字的书写规律。我教给学生写字时,告诉学生我们中国的汉字讲究左右对称,而上下不对称,如“三”、“丰”。我还强调突出主笔。绝大部分汉字的笔画都有主次之分,书写时应该把主笔相对写得开放些,而其他笔画则相对收缩些。如“中”的主笔是中竖,就应该把中竖写长,而把“口”相对写扁一些,宽一些,“大”的主笔是撇捺展开,而将上面的一横相应写短些。那么,一个字中到底谁是主笔,应视具体的字而定。教学中,我总是先让学生自己去揣摩、比较,或者参照范字来确定。如我在教“来”字时,让学生试着确定主笔,有的说撇捺是主笔,有的说第二横是主笔,有的说中竖是主笔,我根据学生的说法依次把字写在黑板上,结果学生看到前两种字形时都笑了,最后通过比较,大家很容易把主笔找出来了。经过长期训练,逐步给学生打下干什么都有主次的有序基础。 

    5、德书并进。 

    我国历来有练字修德,德书并进,字如其人的说法。在教学过程中,我时刻不忘汉字的育人功能。如在学完“一”,要讲“二”和“三”时,我发现两个同学正在争座位而要打起来时,我说:“笔画之间如果互不相让会怎样?同学之间应团结友爱,互相帮助。”我想:通过写字而内化成为严谨认真的学习态度,持之以恒的毅力、尊重他人的品格和做事专一的精神,这也是素质教育所追求的一种境界吧!如果一个人能把字写好,那么他一定能把许多事情干得很好。 

    6、表扬激励。 

    小学生都有强烈的竞争意识,根据这一特点,我经常在班级开展各种竞赛,激发学生的进取心。如开展最佳坐姿评比、最佳作业评选,翻开学生的作业本,首先看到的是在写得好的字的左下方,我给学生们画的那可爱的笑脸,下面还常常有这样的评语:进步了!写得不错!进步很快!当然作业中有明显的毛病也要在评语中写出来,我总是这样写:请注意运笔!请注意字的结构!要加大笔画粗细对比等。学生们都以自己的作业本为自豪。经常听到学生们说:“我有18 个笑脸了!再得7 个我就能当上每周明星了。你有几个?”在这简洁的话语中,可以探寻到学生们追求向上的心声。 

    在教学生写字的过程中,我真正感受到弘扬中华文化,培养学生热爱祖国文字的工作任重而道远,我们低年级的教师肩上的担子很重很重。我衷心地祝愿我们的识字和写字教学能够扎扎实实地长抓不懈。


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