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试议心理畸变的产生谈幼儿的思想教育

admin5个月前 (05-30)教学论文83

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论文摘要:近年来自杀问题已成为社会各界关注的焦点,自杀是青少年死亡的重要原因。自杀意念是自杀者的早期心理活动,它的产生增加了成功自杀的几率,严重威胁着人的生命。幼儿由于其年龄特点,更易受到影响,但当前人们对其认识不够,更加促使了幼儿心理畸变的产生。当然幼儿心理畸变产生的原因是多方面的,应综合分析并提出对策,以避免其发生,确保了祖国未来花朵的健康茁壮成长。 

  论文关键词:幼儿自杀意念;危害性;心理畸变的产生;健康成长 

   

  一、幼儿心理畸变的危害性 

  (一)幼儿自杀意念的相关含义 

  自杀是指个体蓄意或自愿采取各种手段结束自己生命的行为,这里所指的行为主体对象包括从幼儿到成人的所有对象。而幼儿自杀则只针对自杀主体对象中的幼儿。自杀根据其结果划分,可划分成以下三个形态:自杀意念、自杀未遂和自杀成功。自杀意念是这三个阶段的起始点,它就像导火索。自杀成功必定是由自杀意念导致,而自杀意念未必产生自杀行为,可见控制自杀意念产生的意义十分重大。自杀意念是个体的一种心理活动或自杀行为产生的动机,个体因某些偶然体验而胡思乱想并产生自杀的念头,却未真正的实施。通常人们认为幼儿期不存在自杀问题,关注焦点放在了身体营养的供给、思维能力的培养上,对幼儿的精神世界的关注度不足,为幼儿自杀意念的产生埋下了伏笔。 

  (二)幼儿心理畸变的危害性 

  幼儿阶段作为道德观念形成的萌芽期、人的社会化发展的基础期、健全人格形成的关键期和良好习惯养成的黄金期,具有举足轻重的地位。幼儿的发展影响甚广,小至家庭,大至社会,甚至国家。就家庭而言,他们是父母的希望,一旦心理畸变,产生自杀意念将严重影响家庭正常的生活秩序,影响父母良好的情绪、生活和工作。就社会而言,他们是社会主义事业的接班人,一旦产生自杀意念将严重影响社会主义建设事业的顺利进行。当自杀意念产生时,他们思想和行为会变得消极,对于生活失去信心,对于学习失去兴趣,处在一种得过且过的状态。就国家而言,他们是祖国的花朵和未来,一旦产生自杀意念将严重影响国家的繁荣稳定。自杀意念就像一颗毒瘤,它对幼儿的侵蚀更是严重,因为幼儿是国家发展的未来和根基,如果根基动摇了,一切的努力都是徒劳的。总之,幼儿自杀意念不仅危害到家庭,更危害到社会和国家,值得我们重视。 

  二、幼儿心理畸变产生的主要原因 

  (一)家庭不和睦 

  家庭环境是幼儿成长的重要课堂,是幼儿主观体验和外部行为的实践课堂。当家庭缺乏和谐时,父母常出现争吵、打架、摔东西等恶劣行为时,幼儿的身心深受影响,他们会对生活产生厌倦感,主观体验将出现错位,认为家庭就是争吵和打架,缺乏和谐友爱。他们的心理开始扭曲,厌烦家庭和父母,停止了与父母的交流沟通,长时间的情感积压,可能使其产生抑郁,幼儿自杀心理开始萌发。单亲家庭中的幼儿更易萌发自杀的意念,他们面对的压力更大,不仅有来自外界的“有色眼镜”,而且还有来自继父母对他们的冷淡,甚至是暴力,加剧了幼儿抑郁心理的产生。 

  (二)父母的教育方式欠佳 

  幼儿自杀意念的产生与家长的教育方式有关。幼儿处于健全人格形成的关键时期,也是萌芽期,这个时期的他们好奇心强、胆子大、模仿能力强,但同时对事物的兴趣又存在不稳定性,易走极端,此阶段父母的教育方式尤为重要。适当的教育方式会促进幼儿健康成长,反之错误的教育方式,如打骂等体罚方式则使孩子产生惊吓与恐惧,久而久之,幼儿心理产生阴影,失去了原来的欢乐、好奇心和兴趣,开始变抑郁,由于这些困绕幼儿的问题长期得不到解决,聚集在心底,促使他们的抑郁加重。有的幼儿甚至在家长的打骂教育下,变的暴力,常欺负别的小朋友。当他被老师批评时,又会觉得老师不公平、不喜欢他,到处都是灰色的,心理严重扭曲,对周围的人和事都抱有失望的态度。 

  (三)学习压力大 

  当前,一些家长的教育观发生了改变,他们更加注重的是知识与技能的培养,他们的教育目标是把孩子培养成学习成绩最棒,且多才多艺,而忽略了德育和心理健康教育。很多家长认为:“不能让孩子输在起跑线上”,但他们忘记了幼儿的天性、违背了幼儿发展的规律,如一些家长剥夺了幼儿的休息时间,让其利用周天学习唱歌、跳舞、写字、主持、跆拳道等,将一天,甚至两天都安排满档,剥夺了幼儿玩的时间。还有些家长把自己没有完成的理想转嫁给孩子,让幼儿学习一些他们并不喜欢的东西,这样的教育只能让孩子的压力增大,产生厌学,感受不到生活的愉快、童年的乐趣。甚至有些幼儿面对这样的压力难以调解,又不愿和父母沟通,从而产生自杀的意念。 

  (四)与小朋友关系不好 

  幼儿园是幼儿成长和生活的摇篮。幼儿一天的大部分时间都在幼儿园度过,和小朋友的和谐相处就成了幼儿心理健康成长的重要一课。当幼儿性格开朗,善于和小朋友交流相处时,他们会非常喜欢在幼儿园的生活和学习,利于健康愉悦心理的形成。反之,沟通能力差、不善言谈、难以与小朋友相处的幼儿,则表现出沉默寡言、不爱参加集体活动、甚至具有暴力性,这使得他与小朋友间增加了一道屏障,使他更缺乏朋友,得不到他人的理解和友爱,内心充满了冷漠、孤独与愤世,感受不到自已存在的重要性,易出现自卑、自弃、易怒的现象。幼儿心理严重扭曲,情绪不稳定,性格脆弱,对死没有概念,易产生自杀意念。 

  (五)老师的忽视与冷漠 

  幼儿教师是幼儿健康成长的灯塔。幼儿教师自身的素质决定了幼儿的发展水平,因为此阶段幼儿擅于模仿、自主性较差、没有形成正确的自我意识、可塑性极强。当前一些教师的自身素质不够高,常带着情绪上课,在组织活动时很容易急躁、不冷静,有时甚至出言不逊,严重影响幼儿的心理健康,打击了幼儿的自尊心,使得一些幼儿从开朗型转变成沉默型,易产生抑郁的心理。还有些老师对工作不够热情,常心不在焉,她们很难观察到幼儿言行的一些变化,正是这种忽略使得一些性格内向的孩子感到更加的孤立和无助,得不到小朋友的喜爱,也得不到老师的关注,加重了他们的抑郁心理,抑郁的加重增加了幼儿心理畸变产生的几率。 

  三、疏导对策建议 

  (一)创建和谐家庭 

  家庭是幼儿面临的第一所学校,父母是幼儿的启蒙老师,家庭氛围和父母的言行举止对孩子的成长及身心健康有重大的影响。良好的家庭氛围可给予孩子欢乐、自信、积极向上的心态,幼儿可以感受到爱、感受到自己存在的价值和意义,对生活充满憧憬。反之,易使幼儿产生抑郁心理,甚至自杀意念。为了孩子的健康成长,父母应共同为孩子创建和谐快乐的家庭环境,多为孩子带去欢笑,避免在孩子面前争吵或动手,要把夫妻间的相互体贴、相互关爱、相互理解、相互包容更多地展现给孩子,让孩子也感受其中。父母在生活中应不断学习,注意自己的言行,让家庭中充满文明的符号,增强家庭成员的团结性。 

  (二)建立良好的父子或母子关系 

  父母应创建“民主型”教育方式。家长应认识到教育是循序渐进,应正确地引导,应坚决杜绝“专制型”“暴力型”“放任型”的教育方式。在工作之余,父母应多了解幼儿的心理,要把握幼儿的发展规律进行教育,和孩子交朋友,避免与其产生对立的关系。如民主式教育方式就是一个很好的选择,父母主要采取理解和关心的方式进行教育,让孩子感受到自己和父母关系的平等,愿意把父母作为朋友,愿意与父母交流沟通,愿意把自己的心里话告诉父母,这样的教育方式可以使幼儿的心理不满得意释放,有效降低了不良心理产生的几率,使幼儿对未来充满欢乐与希望。 

  (三)家长应树立正确的教育观 

  家长应增强幼儿心理健康教育的意识,并将幼儿教育阶段的重中之重——心理健康教育,深入贯彻并落实到每个家庭。如家长应多关注幼儿的言行,并积极有效地对其不良情绪进行疏导,确保幼儿心理健康。其次,树立正确地教育观。更多地要理解幼儿的想法、听取幼儿的合理要求,如在学习的选择上,应凭孩子的兴趣。幼儿还处在玩耍的阶段,应满足其天性,留给他们适当的玩耍时间,有时玩耍也具有开拓思维、放松心情的功效。在教育过程中,家长应遵循幼儿心理特点,并结合游戏进行,不能单纯地灌输。 

  (四)培养孩子良好的人际交往能力 

  良好的人际关系,在你痛苦时,可以带给你欢乐;在你失落时,可以带给你鼓舞;在你无助时,可以带给你帮助。在家庭中,父母应重视培养孩子良好的交往能力,可以通过大量的故事进行教育,让孩子认识交往的重要性,知道如何交往。其次,父母要起到表帅作用,在你们的良好人际交往过程中,潜移默化地影响幼儿。如多携幼儿参加集体活动,让孩子在活动中体会、感悟,从而增强教育的说服力。在幼儿园里,老师应正确引导幼儿进行交往。可以通过合作性游戏和活动来培养幼儿交往能力,也可经常给幼儿讲一些相关的故事。在幼儿心里,老师说的话就是圣旨,老师应认识到自己的重要性,注意自身的言行,与同事及家长和睦相处,为幼儿做好榜样。 

  (五)加强幼师的敬业精神 

  当前,幼师队伍中出现一些不良现象,如不爱岗或爱岗不敬业。这样的教师严重影响幼儿的健康成长。由于这些老师的忽视,导致幼儿自卑心理、抑郁心理产生的现象很多,老师应加强职业素养,要做一行就爱一行。只有其态度端正了,才能更好地工作。应定期学习幼儿心理健康教育相关的知识,并关注每个孩子的言行,真正做到公平教育、公平对待。同时,老师应控制好自己的情绪,避免将不好的情绪带到工作中。幼儿园的管理人员应注意每个班老师的搭配,尽量做到性格上的互补,使得每个孩子都有自己喜爱的老师。老师就像火车头,只有车头带对了方向,火车才能更快更安全地到达目的地,要特别重视老师在幼儿健康成长过程中的重要性。


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