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关于山区学生自主学习习惯的养成

admin4个月前 (06-01)教学论文69

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基础教育课程改革纲要(试行)》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出:“倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这个纲要的精神就是倡导学生自主学习。如何达到这一目标呢?这成了我们山区教师探究的主题。根据多年的实践,我们总结出以下经验。 

    一、更新观念,认识“学习” 

  教师要更新教学的观念。传统教学从我们入学起就根深蒂固地扎进了心里,一直影响着我们这一代教育工作者,再加上期期的统考、评比,逼得教师们一辈仿一辈地给学生灌高分,更谈不上学生的自主学习了。要彻底根除以上弊端,教师首先要有一颗热爱教育事业的心,时时了解教育改革动向,了解社会发展及所学需要,真诚地关爱每一个学生。其次还要有一颗平常心,摆正自己的位置,正确对待当今尚待完善的考核,不以分数计较个人得失,这样才能全身心地培养学生的自主学习习惯。 

  学生要更新学习的观念。要明白课标里学习的真正含义,认识到学习不只是把获得的东西一成不变地生吞,而是要有自己独特的发现或创新,要用自己的的思维去拓展甚至打破已有的答案,同时要明白“我要学习,我是学习主体”的道理。这样,学生才敢向知识挑战,才会去自主学习。 

  二、不断进取,以勤克懒 

  在培养学生自主学习习惯的过程中,会遇到许多问题,作为学生的组织者和引导者,必须要有充分的准备,才能应对学生各种质疑,才能带领学生向更广的领域迈进。为此,教师必须不断学习,提高自身素质;要不断探究,把新观念和新知识跟本地实际结合起来,演变出更恰当的教育教学新方法,再以千变万化的形式展示或教给学生,这样才能使自己成为一个知识渊博、品格高尚、名副其实的领路人。 

  学生自主学习的内因在于勤。 

现在的学生大多是独生子女,他们的依赖性、惰性很强,明明自己能做的事,在家也要等父母动手,在校要等他人开口,自己只想不费吹灰之力得到答案。尤其像我们这样有九十四名学生的大班,这些学生最好钻空子。为了去掉他们的惰性,我想方设法制定了系列强迫性的要求,逼他们动起来,而效果却适得其反。我又给学生讲道理,讲有关勤奋的故事,并叫他们自己也去搜集这方面的资料并写下心得体会。一段时间内,学生真的勤快了,可时间一长又懈怠了。有一次,我跟学生进行了一段对话。先由他们敬佩的名人讲开去,再引出名人聪明的原因以及他们跟愚蠢人的不同处,随后引出大脑的结构及作用,举例讲出人体大脑细胞数量相同,只是利用的多少不同,重点讲明脑细胞利用得越多,人越聪明,反之则愚钝的道理,最后详讲如何利用脑细胞,那就是每开动一次脑筋,就激活一部分脑细胞,激活得越多,利用得就越多,人当然就越聪明。总结成一句话就是:要做到聪明就离不开一个“勤”字。这次互动,大家兴致很高,气氛热烈,深深触及到了学生的心灵,从而树立起了自信,自觉勤奋起来。 

  三、巧妙激发,开放教学 

  莎士比亚说过:“学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益。”可见兴趣是学习的动力。要培养学生的兴趣,需要教师充分的准备,针对不同的类型,采用不同的方式,选择不一样的事例去激发学生。比如:设悬念、讲学生好奇的故事、多层次设计学习内容等。教师还要开放教学,给学生营造自由发挥的氛围,以课堂为中心,全面扩散,使知识从书本走向生活再走进学生的头脑,这样的知识不再是印在纸上的字,而变成了一个个活生生的情境。 

  四、坚持不懈,善于发现 

  在习惯培养的过程中,教师不仅要考虑方式方法,还要时时观察学生的动态。发现他们的闪光点,及时给予表扬或奖励;发现他们的不足之处,给予适当的指出或纠正。还要引导他们利用身边的现有材料去实践,从实践中得出经验,从小事中寻求大道理;诱导他们在平常的游戏中去感受从没感受过的东西,培养情感,学会举一反三,明白更多的道理。这一过程要坚持不懈,持之以恒。 

    学生是纯真的,教师给予什么样的情感,他们就会报以什么样的态度。只要我们用心去关爱他们,培养他们,他们一定会养成自主学习的习惯,成为具有开创精神的新一代。


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