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浅议一年级学生数感的培养

admin5个月前 (06-01)教学论文93

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音乐有“乐感”,语文有“语感”,数学也有“数感”。什么是数感?数感是人对数与运算的一般理解,这种理解可以帮助人们用灵活的方法作出数学判断和为解决复杂的问题作出有用的策略。因此,教学中培养学生的数感是数学教育的重要任务。怎样培养一年级小学生的数感呢? 

    一、利用生活经验,建立数感 

    数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。它来源于生活,并应用于生活。因此教师在教学中应以学生的生活实际和经历、体验,帮助学生理解抽象的概念,建立数感。 

    二、开展游戏活动,发展数感 

    学生在头脑中一旦形成对数的意义的理解,就会有意识地运用它们理解和认识有关的问题,从而逐步强化数感。“玩”是孩子们的天性,如果在枯燥的数学学习中加入游戏的成分,最能引起学生的兴趣。有了兴趣,孩子们就乐意学、主动学。 

    三、通过动手实践,强化数感 

    “儿童思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就得不到发展,智慧的鲜花是开在手上的。”心理学研究表明,儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索性的学习方式。因此,我在教学时,特别注重对学生的动手操作能力的培养,设置教学内容和学生内在需求的“不平衡”,激发学生主动探索,让学生在动手操作的过程中建立数感。 

    在教学中,教师要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境。让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步经历数学知识的产生、形成与发展的过程,获得积极的数感体验。 小学生在动手操作时,眼、耳、口、手相结合,多种感觉器官参与学习,有助于学生正确、全面、深刻地感知数、认识数。低年级学生主要通过对实物和具体学具的感知和操作来获得数感。通过实践操作,可以让学生体会到“数”就在身边,感受到“数”的趣味和作用,对数产生亲切感。 

    动手操作活动就是学生学习过程的展现,是经验不断内化、提升的过程。学生通过动手操作、动口说、动脑想等实践探索活动获取数学知识。这样,把数感培养落实到具体的操作活动中,可使学生加深对数学知识的理解,强化数感。 

    总之,数感是一个崭新的学习内容,它需要教师在长期的教学中,创造性运用教材,把培养学生的数感、提高对数学的感知能力作为教学的终极目标。培养学生的数感,可以使学生有更多的机会接触社会,体验现实,表达自己对问题的看法,用不同的方式思考和解决问题,这无疑有助于学生创新精神和实践能力的培养。随着数感的建立、发展和强化,学生的整体数学素养也就会有所提高。


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