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关于让农村小学科学绽放出灿烂的花朵

admin2个月前 (06-03)教学论文28

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摘 要:农村小学科学教学存在着很多缺陷,特别是实验室里实验器材的落后,以及教室里多媒体设备的缺失,但农村也有其独特的地利条件,可以综合利用我们身边的自然环境,将学生移到教室外,去近距离地接触自然,利用自然培养学生的观察兴趣,在兴趣的驱使下观察自然,有组织、有目的地去观察记录、得到知识,并学会整理观察到的资料。动手也是科学课重要的组成部分,要让学生亲手去感触自然,取得第一手的资料,寓学于生活。 

关键词:实践 自然 小学科学 

    小学科学是一门以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,为学生揭开神秘自然的第一层面纱,让学生得到基本的科学知识。然而在农村,小学科学教学却面临着一个个严峻的问题,特别是教学设施落后,这些问题正在妨碍着小学生们在科学路上前进。但也不能因为有困难就停滞不前,而是要迎难而上,解决困难。“近山识鸟音,近水知鱼性。”纵然农村小学科学有其诸多的不利条件,但是它也有着无与伦比的地利条件:农村有着优越的教学资源——大自然。自然是一座巨大的知识宝库,学生可以利用这一天然的宝库,将科学课与大自然融为一体。 

    一、明眼看自然 

    科学课中有许多的内容都是来源于自然的,既然在课堂中有许多不利的因素制约着我们,那么我们就可以以文本为基础,越过文本,直接接触自然,虽然这不能解决所有问题,但也可以避免让学生闭门造车。亲近自然的第一步就是用眼睛去观察自然。比如在春暖花开的季节里,许多植物很快地进入生长期,发芽、长大、开花结果。《植物发生了什么变化》,仔细观察大自然,看看自然发生了什么变化,同学们去野外,观察植物发生了哪些变化:测量树干是否变粗了,菊花的花苞长得怎么样了,观察树叶有什么变化,数数每天有多少落叶,树叶的颜色有什么变化……这些观察学生都能够合作完成,并能把他们观察到的记录下来,这些都是学生获得第一手资料。 

    二、巧手触自然 

    科学除了用眼睛去观察之外,还要动手去操作。动手不仅能开发学生的智力,更能让学生加深学习的印象。学生在动手时,想象和思维都能够得到最大限度的发挥,能获得最直接的体验,更能促进学生的理解。 


    1、水到渠成,种一粒粟 

    三年级下册第一组的内容继续延续植物的观察,我们熟悉的绿色开花植物就是从一粒种子生长为一株植物,在这株植物上又结出数粒种子,循环往复,延续它们的种族。在这样的生命过程中,植物体发生了哪些变化?植物体的各个部分分别起到了什么作用呢?让我们种植一株绿色开花植物,观察记录它的生长变化。 

  2、瓜熟蒂落,收万颗籽 

    经过几个月的种植活动,我们种植的凤仙花已经是鲜花盛开、果实累累了!我们每人都有很多的收获,整理我们收获的信息,同学们一起交流了自己的劳动成果。 

    采摘一朵盛开的凤仙花,细心地从外到内撕下花的各个部分,将它们粘下来。观察凤仙花果实的形状和颜色,并描述它们,数一下有多少粒种子。交流自己收获的凤仙花的果实,每株凤仙花结下的果实有可能不一样,但是凤仙花的家族就是靠这个延续壮大的。除此之外,我们还获得了植物生长变化的规律,将观察到的记录表汇成折线图进行分析,看看凤仙花在哪段时间里生长得最快?等到花蕾长出来后生长速度变慢,这与什么因素有关?以此分析出凤仙花从种子到结出新的种子的生长周期,知道了凤仙花的主要生长过程。 

    种植体验活动学生表现出了很高的兴趣,每当同学们交流自己的种植成果时,他们都表现出很浓的兴趣,学习的积极性也很高。而且有些同学由此及彼,课外开始种植别的植物。“他山之石,可以攻玉”,纵然小学农村在科学教学上还有很多不成熟的地方,特别是教学设备方面的落后,这在短时间内是无法改变的,但是我们不能因为外部条件差就对科学教学有了惰性,我们再怎么自怨自艾也不能改变设施差这个现实。越是在条件不利的地方,我们就越应该努力改变,从别处入手,看看周围有什么能供我们利用的。农村是一个很亲近自然的地方,是一个巨大的知识宝库,我们要学会利用身边隐性的教学资源。对教师来说,就是要把学生放在一个更广阔的天地里,如同在教室里多装几扇窗,给学生更多的阳光,让农村小学科学也能绽放出艳丽的山茶花。 

参考文献: 

[1]教育部基础教育司《科学(3-6年级)课程标准解读》[M].湖北教育出版社,2002。 

[2]义务教育小学科学教材编写组《全日制义务教育科学(3-6年级)课程标准(实验稿)》[M].河北人民出版社,2006。 

[3]冯春艳 学生动手好处多[J].小学教学研究,2000,(7):37-38。 

[4]林桂凤 让生活走进科学活动课[J].师道,2005,(9):45-47。 

[5]陈维新 加强实践教学指导,提高学生动手能力[J].西北职教,2009,(6):56-56。 

[6]王满 加强对学生探究意识的培养[J].教学研究, 2009,(5):28-30。 

[7]向敏 农村小学教师如何培养学生的动手能力[J].新课程小学,2010.(2);42-44。 

[8]林海斌 教学资源整合的思考[J].科学教育,2008,(4):25-27。


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