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关于授之以鱼,不如授之以渔——教给一年级学生小组合作的方法

admin4个月前 (06-03)教学论文68

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摘 要:“合作学习”是我国新课程改革积极倡导和组织实施的学习方式。假使一个儿童未曾学会合作之道,他必定会走向孤僻之途,并产生牢固的自卑情绪,严重影响他一生的发展。可见,孩子学会交往与合作是多么重要。怎样有效地引导学生进行合作学习?对于一年级学生来说,合作的方法尤为重要。我学习有关的合作学习的理论,结合低年级学生的年龄特点,以及一年级的语文教学内容,从培养学生倾听能力、表达与回应能力、学会分工等方面做了一点尝试。 

关键词:合作方法 倾听 表达与回应 分工 

    “合作学习”是我国新课程改革积极倡导和组织实施的学习方式。教育部《基础教育课程改革纲要》中把培养学生的交流与合作能力设为了新课程改革的重要目标。 

    怎样有效地引导学生学会合作学习,让众多有差异的孩子都能获得不同程度的进步,实现合作学习的目标呢?由于合作学习要求学生掌握一定的社交技能,而导致合作学习不能顺利进行的最主要因素就是小组成员不会合作,导致学生不合作的原因往往是学生缺乏合作的方法,因此在教学中,我结合学生的年龄特点,充分利用语文课程资源,教给学生小组活动的方法,培养小组活动的能力。 

    一、学会倾听 

    倾听是合作的前提,乐于倾听是一年级语文教材中“培养良好的学习习惯”的第一条要求。学生学会倾听,会使他们真正成为学习的主人,让课堂合作教学更有效。游戏是一年级学生的最爱。教材中有“悄悄告诉他”这个传话游戏,我让学生听清要求,然后参加游戏活动。在对失败者和成功者的对比与分析中,学生明白了要想获得胜利,必须听得清楚、传得准确。在此基础上,让学生进行小组传话竞赛,孩子们在快乐的游戏中习得了倾听的方法,提高了倾听的能力。 

    二、学习表达与应答 

    表达与应答是人与人交往和互动的基础,也是个人交际能力的重要指标。要使合作学习成为有效的活动,教师要培养学生小组活动表达与回应的基本技能,如表达感谢、对别人感谢的回应、鼓励他人参与等。小组活动的基本技能还包括交流思想的技能,如提建议、对别人建议的应答、询问原因、说明原因、有礼貌地表示不赞同、对别人不赞同意见的应答、说服他人等。这些能力的获得与训练,是在指导学生小组学习中进行的。 

如要求同桌互相检查读书背书,我启发学生:你的伙伴读书给你听,你就是一个“小老师”,请问,你这位“小老师”高兴吗?你这个“小老师”听学生读书时,是自由自在地玩还是有什么任务呢?如果你的学生不认真读书、老是贪玩怎么办?在教师的引导下,在学生的讨论中,孩子们渐渐明白,在检查的过程中,“小老师”要认真对照课文倾听,学生读错了,要诚恳地提醒学生,让学生重读或教学生读正确,不能嘲笑同学。优秀的“小老师”会鼓励学生认真读书、认真学习。在讨论与实践中学生初步学会了在小组学习中如何表达。同样用角色互换的方法,让学生学会了回应。  我常常寻找合作训练的时机,结合具体事例,让学生亲身体验社交技能。如,我把“教师节”学生送贺卡这一生活场景搬进课堂,让学生在师生的一问一答中习得了表达与应答方法。 

    三、学习合理分工 

    合作学习必须明确每个学生的学习任务,每个成员都必须承担一定的任务,小组的成功取决于所有组员的个人学习。社会心理学研究表明,在群体活动中,如果成员没有明确的责任,就容易出现成员不参与群体活动、逃避工作责任的扩散现象。合作学习特别强调在小组活动中必须明确每个组员的个人责任,以实现小组成员之间的良性互动和合作。要使他们认识到,他们不仅要为自己的学习负责,而且还要为其所在小组的其他同伴的学习负责,也就是小组成员之间必须互相依赖、“荣辱与共”、分工负责,共同实现小组目标。在小组合作中常常会出现这样的现象:有的小组长说:“只有我说,他们都不说。”有的小组说:“老师,他们说的和我的一样。”也有的小组在不断争执谁先说……对此,我和学生商量,怎样才能解决这些问题呢?在师生商讨中,学生明确了小组合作的要求:听小组长的安排,可以小组内轮流作第一个说的;每人先说一点想法,等大家都说完一次后还有补充的再说;即使和别人一样的,也要再说一遍。一年级的学生正处在行为习惯的养成过程中,如果能及早地培养学生的小组合作意识,帮助小组成员建立积极互赖的关系,对学生自主性、探究性的学习将起到重要的作用。 

一年级学生合作学习的内容相对中高年级来说比较简单,主要是学习字词、课文的互背互查,就课堂练习内容组内同学互相出题等。目的是通过简单的小组合作的形式,提高教学实效性,并且在合作学习的过程中体会如何和自己的小组成员相处,互相学习,互相促进,为将来更高要求的合作学习内容打下良好的基础。对于低年级的学生来说,旨在合作的过程中去体会其中的交流、互动,学习合作学习的要求,适应合作的学习方法等。因而,合作学习的目标并不高,这样也比较容易使学生获得成就感,并且逐渐适应、喜欢这种学习的方式。“授之以鱼,不如授之以渔。”经过一个学期的努力,学生初步掌握了小组合作方法。只要我们不断地探索与实践,小组合作学习定能焕发勃勃生机。


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