当前位置:首页 > 教学论文 > 正文内容

浅议幼儿园班级管理工作

admin5个月前 (06-05)教学论文82

25.jpg

作为一名幼儿教师,如何有效地做好班级管理工作,是我们天天在面对、又必须妥善解决的问题。通过多年的教学实践,我认为作为一名合格的幼儿教师,不仅要能组织好孩子的教育教学活动,更重要的是能做好班级管理工作。下面谈谈我的几点认识和看法。 

    一、要管理好一个班级,爱应该作为前提。有一句话大家都知道:“亲其师,才能信其道。”只有营造宽松、温馨的家庭式氛围,才能让幼儿有一个愉快的学习环境。幼儿知识经验少,是非观念差,独立生活能力缺乏,他们不仅需要成人对他们生活上的细心照料,行为品德上的耐心引导,而且更加渴望得到教师情感上的关爱与呵护。每当我接手一个新班,都要求自己尽快地熟悉了解每一个孩子的家庭情况,个性特点,身体状况等等,同时用真诚的爱心、恰当地运用表情、动作、语言去感染孩子。对于小、中、大三个层次班的幼儿在方法上有所不同,比如对小班幼儿,适宜多用肢体语言,如摸一摸、抱一抱、拉拉手等来传达爱意,让孩子感到老师对自己的爱护、关心,使孩子对老师产生一种安全感、亲切感。教师的爱一旦被孩子理解和接受,他们同样对老师充满爱,就会心甘情愿地接受老师的教育,从而使教育能够更加顺利有效地展开。 


    二、幼儿的学习与发展是在与周围环境、材料的互动中实现的,教师应依据幼儿的兴趣,运用整体规划原则将活动室布置为多个活动区,如语言区、认知区、角色区、美工区、音乐区等。每个活动区都提供数量充分、种类齐全的玩具及操作材料,其中材料物品的摆放是开放的,学习资源柜架结构可以移动并便于物品分类和幼儿自由观察、取用与学习。提供的学具、材料应有挑战性,符合幼儿兴趣及能力发展,并随课程内容定期更换。 

    四、要管理好一个班级,必须有良好的常规。俗话说:“没有规矩,不成方圆”。如果一个老师仅仅只热爱他的学生,而没有常规,没有教育、引导,班级就会像一盘散沙,因为无序的班级常规,幼儿往往不知道该做什么,怎样去做,教师也不知道期望的是什么,应该怎样做会更好。我们知道幼儿是教育活动的主体,因此在制定班级常规时,教师应和幼儿共同讨论:哪些行为是班级所接受和赞赏的,哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的,违反班规的结果将会如何,教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会,然后根据讨论的结果,师生共同制定全班遵守的班级常规。常规一经订立就要共同遵守,教师也不例外,若要改变班规也需要征求大家的同意。 

    总之,教师应为幼儿积极创造一个肯定、激励、民主、宽松的氛围,以形成良好的班风、学风,让幼儿学会学习、学会创造、学会生存、最终学会做人。


扫描二维码推送至手机访问。

版权声明:本文由周君的教育博客发布,如需转载请注明出处。

本文链接:https://zhoujun2021.com/post/2675.html

分享给朋友:

相关文章

班级读书会:“交流型”课型探究

加拿大的帕瑞·诺德曼教授曾说,阅读儿童文学的最大乐趣就是“加入与他人沟通的行动,回应故事或图画就是在和表达不同人格或经验的文本交流;而和他人讨论我们体验过的文本,则是不同心灵的交流,我们靠阅读文学来体验自己以前不知道或不熟悉的想法和经验”。...

关于农村小学教科研工作现状及成因

关于农村小学教科研工作现状及成因

学校开展教育科研工作,对全面贯彻党的教育方针,全面提高教育教学质量,有着深刻的意义。学校里的教师长期从事基础教育工作,最熟悉教育对象,有较丰富的教育和教学经验,较了解教育、教学工作中的矛盾所在。这些都是从事教育科学研究,掌握教育规律的源泉和...

体育训练中如何有效开展细节练习

体育训练中如何有效开展细节练习

摘 要:在我国教育改革持续深化的新形势下,培养学生综合素质已经成为重要的教育目标,而要想更有效地培养学生的体育核心素养,至关重要的就是要积极探索更具有科学性的体育训练模式,特别是要通过细节练习提升体育训练有效性。本文对体育训练中细节练习进行...

关于浅论心理学课堂教学与学生的认同感

关于浅论心理学课堂教学与学生的认同感

论文关键词:认同感 课堂教学 心理学  论文摘要:学生对课程的认同感是课堂教学有效性的重要保证。本文根据大学生的特点以及心理学课的特点,提出了培养学生对心理学课认同感的策略。  一、学生的认同感是心理学教学成功的关键  心理学是师范类院校的...

怎样培养小学生的计算能力

怎样培养小学生的计算能力

在小学,计算教学贯穿于数学教学的全过程,可见计算教学的重要性。但是小学生计算的正确率不高,在做计算题时,学生普遍有轻视的态度,一些计算题并不是不会做,而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心。     那么,如何培养小学生的计算能...

关于巧用“四化”,提高计算有效性

关于巧用“四化”,提高计算有效性

一、情境生活化,引发数学思考     小学阶段的学生正由具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡。因此,这个情境必须是充满童趣的,是学生熟悉的、感兴趣的材料,可以是学生自身的生活现实,也可以是学生能够理解的其他学科现实或已知的数学现...

发表评论

访客

◎欢迎参与讨论,请在这里发表您的看法和观点。