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关于幼儿园节奏教学

admin4个月前 (06-09)教学论文71

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音乐教育是素质教育的一项重要内容,它具有以情动人,以情感人的艺术特点。通过音乐教育活动,能培养幼儿感受美和表现美的能力。德国著名的音乐教育家奥尔夫认为:“音乐构成的第一要素是节奏,节奏可以脱离旋律存在,旋律则不可能脱离节奏而存在,所以节奏是音乐的源泉”。他特别强调从节奏入手进行音乐教育。作为教师要善于挖掘孩子的潜力、善于捕捉隐藏在日常生活中的节奏,培养和提高孩子的节奏感。在音乐教学中,我结合我园实际水平和幼儿的年龄特点,从培养幼儿节奏感入手,对幼儿进行音乐启蒙训练,使幼儿对音乐的感受力、理解力和整体音乐素质都有了很大提高。我主要做了以下尝试: 

    一、 培养幼儿对音乐的兴趣 

  兴趣是最好的老师,如果幼儿对某一项活动毫无兴趣可言,那么幼儿很难掌握这方面的能力。因此在幼儿一日生活中我尽可能地为幼儿创设一个良好的音乐环境。 

  1、让幼儿听赏乐曲。 

    科学地为幼儿选择节奏欢快、旋律优美动听的中外经典的、各类乐器演奏的风格各异的乐曲,如:《天鹅湖》、《喜洋洋》、《动物进行曲》、《花仙子》、《欢乐颂》等,在幼儿来园、游戏、午餐、入厕、午睡、起床及离园等各个环节,都相应地伴有音乐,使幼儿潜移默化地受到音乐的熏陶,通过一首首优美的乐曲,把幼儿带入美的意境,老师再将音乐所展现的内容,用恰当的、幼儿能理解的语言讲述给幼儿听,渐渐的幼儿在听乐曲时,就能够听着、听着,情不自禁地随乐曲舞动起来。如:琪琪小朋友一听到《天鹅湖》就跑到区角,戴上头饰学天鹅飞、学天鹅跳舞,虽然舞姿不是很优美,动作也不是很熟练,但都是幼儿内心情感的真实流露。 

  2、让幼儿在音乐角自由活动。 

  在音乐角中,我们将各种各样的乐器放在音乐区中,让幼儿自己去玩、去探索、去想象,幼儿可以随意敲打,每当随着音乐敲打时都有一种成功的感受。我还在音乐角悬挂了各种节奏图。如:牛叫 哞——(全音符)、×—(二分音符)、××(四分音符)、××(八分音符)的图纸卡挂在墙上,幼儿可以随时用打击乐器敲打出来,随时感受音乐,表现自我,从而培养了幼儿的音乐兴趣。 

  二、幼儿节奏训练的途径 

  幼儿生活在声音的世界中,节奏无处不有、无处不在,教师要善于观察,引领幼儿发现日常生活中的节奏,有目的地让幼儿随时随地去感知节奏。如:走路的脚步声、呵欠声、打雷声、汽车鸣笛声等。让大家了解节奏源于生活又服务于生活,能对与生活息息相关的节奏感兴趣。这也正如《纲要》中所说:教师应该成为幼儿学习活动中的支持者、合作者、引导着。 

    1、结合日常生活中所熟悉的象声词进行节奏训练。 

    在活动中,有意识的引导幼儿去寻找大自然的各种声音。让幼儿模仿牛的叫声、炮声、爆炸声、嘀嗒嘀嗒的水声、鸡叫声等,如:哞---、轰---,然后边模仿声音边拍手,让孩子们体会各种各样的声音中蕴含有各种各样的节奏,有急、快、缓、慢等不同。这样各种不同的节奏练习幼儿就很自然的接受了,同时幼儿的想象力也得到了充分的发展。 

    如:①全音符节奏的练习:雷声、炮声、爆炸声 

    4/4   ×- - -|×- - -|| 

         轰!  轰! 

    ② 二分音符的节奏练习:锣鼓、枪声等 

    2/4   ×- |×- | ×- |×- || 

         哐 哐  哐 哐! 

    ③ 四分音符的节奏练习:鼓声、打锤声、走路声等 

    2/4   × ×|×× | 

         咚咚 咚咚 

    ④八分音符的节奏练习: 闹钟声、小鸡叫、火车声 

    2/4  ×× ×× | ×× ×× || 

         嘀嗒 嘀嗒  嘀嗒 嘀嗒 

         咔嚓 咔嚓  咔嚓 咔嚓 

         叽叽 叽叽  叽叽 叽叽 

    (5)各种节奏的结合练习 

    如:小猫叫 × × | × - || 

               喵 喵  喵 

    小狗叫 ×× ×|×× × ||            汪汪 汪 汪汪 汪 

    2、把节奏与语言结合起来。 

    音乐与语言有着密切的关系,语言本身就已含有生动、丰富的节奏,奥尔夫强调从节奏入手的音乐必须结合语言的节奏。我就充分利用这一点,在活动时,从幼儿名字的呼唤、小动物名字、童谣、顺口溜等孩子们熟悉的语言中找出一个最短小、最简单的节奏型,对幼儿进行节奏训练。 

    如: 

    (1) × - ×|× - ×|| 

         知 了 知 了 

    (2) × × | × ××|| 

         王 佳   肖 雨田 

    × × | × × | × × × × | × × × || 

   小 兔 小 兔 蹦 蹦 跳 跳 真 可 爱 

    3、利用十六宫格进行节奏的创编练习。 

    如:十六宫格 

关于幼儿园节奏教学    

    十六宫格的节奏练习,可以打乱顺序去练,比如第一行:×××××,可以横着拍手练习;也可以竖着拍手练习,如第一列:×0××;还可以倒着往前练习……总之,不同的起点会有不同的节奏练习,这样会更加激起幼儿更大的兴趣。 

    这样节奏教学就与生动形象的语言、动作及教具等结合起来,把抽象的节奏变为日常生活中形象的,可感知的,幼儿较易接受,同时大大提高了幼儿的学习兴趣。看似抽象的节奏在幼儿手中轻松的表现出来。 


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