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浅议小学英语兴趣教学

admin2个月前 (06-10)教学论文39

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鲁迅曾说过“没有兴趣的学习无异于一种苦役。没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。”兴趣是最好的老师,是学习动力的源泉。这就要求教师要在教学中有意识地培养学生对英语学习的持久兴趣,使学生处于较佳的学习状态中,使他们想学、乐学、会学。如何提高学生的学习兴趣,完成新课程标准的任务,我想结合教学的实际情况来谈谈自己的几点感悟。 

    一、积极鼓励学生,使学生感到有“功” 

    戴尔·卡耐基说过,“人性最本质的愿望,就是希望得到赞赏”。教师适时的激励性评价会给学生很大的信心,让他们品尝成功的喜悦,促使他们以更高的热情投入到英语学习中去。相反,孩子一旦受到过多的批评,他就会觉得自己在这方面不行,对这门学科产生恐惧感,也就不会积极参与课堂的教学活动。鼓励能激发学生积极学习的动机,从而认为学习英语是一件快乐的事,学习英语的过程是享受快乐的过程。 

    二、采取多种教学方法,使学生感到有“味” 

    在现实的教学中若是经常采用固定的教学方法,长此以往,势必会使学生感到枯燥乏味,收不到良好的教学效果。要激发学生的学习兴趣,可以采用以下的教学方法: 

    1.游戏比赛法 

    争强好胜是小学生的一大特点,在英语课堂中引入竞争机制,营造比、学、赶、帮、超的学习氛围,能充分调动学生的学习兴趣,开掘学习潜能,提高他们的学习自觉性和思维水平,使学生体验到竞争成功的喜悦。利用游戏比赛法可以提高学生的注意力创造力和想象力,有效地调动了学生的学习积极性,提高了课堂效率。 

    2.优美、动听的歌曲 

    “音乐是人生最大的快乐。”从儿童心理特征来讲,学生在唱歌时,随着旋律的起伏变化,在感到松弛、愉快、满足的同时,产生兴奋情绪。因此,将唱歌这种形式运用到小学英语教学中去,能大大地提高学生学习英语的兴趣。 

    3.情景活动法 

    好动是小学生的另一大特点,教师要根据教材的内容,适当开展活动化教学,激发学生学习的兴趣。活动要常搞常新,精益求精;活动要有魅力,要实用,不能搞形式主义。 

活动要结合游戏和儿歌教学,努力创设英语活动情境,动静结合,集中活动与分散活动穿插,让学生在轻松愉快的学习氛围中学会自主学习。 

    4.音调表情及体态语结合法 

    老师的目光、微笑、问候都可以给学生极大的鼓励,让学生感到温暖,从而更容易调动课堂气氛,激发学生学习英语的激情。在教单词或句型时,老师可以带领学生做相应的动作,即使是夸张的动作或朗读语调,孩子们也会特别喜欢。 

   三、建立平等的师生关系,使学生感到有“情” 

    作家冰心讲过,“我只觉得师和生应当是相互尊重、相亲相爱的朋友,要学生对你所教的学科有浓厚的兴趣,就应建立平等的师生关系,和学生交朋友。”教师要用真情对待学生,关心爱护学生。在教育界有一句名言:“把学生看作天使,教 师便生活在天堂;把学生看作魔鬼,教师便生活在地狱。”因此,老师要爱学生,学生才会爱老师,学生爱老师,才会爱你所教的学科。 

    四、充分发挥学生的主体作用,使学生感到有“本” 

    有人戏称,我们的课堂教学基本上遵守着“四部曲”:首先是“赶鸭子”,把学生都赶到教室里去;其次是“填鸭子”,给他们很多东西;填完以后,就是“考鸭子”,最后学生都变成了“板鸭子”。其实英语教学的重点不应是我们该教什么,而应是我们如何在课堂教学中创造这些条件。新课程标准强调的是学生能干什么,因此在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,增强学生使用英语的能力。 

    五、充实自己,使学生感到有“样” 

    俗话说:“要给学生一碗水,老师得有一桶水。”只有我们多备水,才有活跃的可能。因此教师要完善自己的个性,使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质,这是优化教师情感关系的重要保证。 

    总之,我们只有采取多种多样、行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”,让学生学得主动、学得积极。因此,这就要求广大教师在教学过程中,要根据小学生的心理特点和认知规律,结合小学英语学科特点,刻苦钻研教材,充分激发学生的学习兴趣,努力调动学生的学习积极性,创设和谐、民主、快乐、平等的课堂教学氛围,让学生在乐趣中学到知识,在乐趣中掌握知识,全面提高小学英语的课堂教学质量,把新课标提出的要求落实到实处。


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